苏教版三年级上册《卧薪尝胆》教学案例
一.揭示课题，检查预习。
师：今天，我们来学习一个成语故事，请大家齐读课题。
生齐读：卧薪尝胆。
师：我们已经布置了这一课的预习，现在请同学们再读一遍课文，熟悉一下课文内容。
生自由读课文，教师巡视检查。
指名分段读课文。
(多媒体出示词语：兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强)指名读词语。
二.学习课文，指导朗读。
师：越王勾践在兵败会稽之后，到吴国做了奴仆。“奴仆”见过吗?
生：见过。电视里那些服侍当官的下人就是奴仆。
生：在王宫里的太监也是奴仆。
师：老师把他们画出来。你可要仔细看哟!
师：(在黑板上画“女”字的象形文字。教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。)这是什么人哪?(生笑)这是女人!古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。(再画“奴”字的象形文字。)尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是“奴”!因此，“奴”在古代指女人。
师：(在黑板上画“仆”字的象形文字。边画边解说。)这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。(边说边画，众大笑)如果是你，会觉得怎么样?
生：只有动物才有尾巴，很难为情。
师：不把人当人!
生：我会觉得耻辱!
生：我感到是一种屈辱。
生：这是对人的侮辱!
师：(脸色凝重地)这样的人就是“仆”!这个字就是“奴仆”的“仆”!
师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢?我请一位同学读一读第三自然段。
师：(等学生读完后)谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容?
生：……给吴王养马驾车，舂米推磨(mó)，受尽了屈辱。……
师：“舂米推磨”见过吗?
生：没见过。
(多媒体出示“舂米”和“推磨”的图片)此处多媒体的运用，让这些从没干过农活的学生直观的了解了什么是“舂米推磨”。
师：看图，拿米放在里面磨，拿棒戳，就这是舂米。 再看这幅图，这是一头驴在推磨。
干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干?
生：勾践夫妇。
读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢?
生：不是。
师：为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”?
生：因为勾践是越国的国君，不应当干这些活。
生：勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。
生：吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。
师：现在谁再来读读写勾践受尽屈辱的句子。
指名读。
师：课文中其实还没写完越王受的屈辱，谁知道其他的事。谁在课外书上见过?
生没人回答。
师：没有吧，老师告诉大家，有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。
师：像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，所以我们读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。一起读。
生读。
师：这样的屈辱整整受了三年整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，他了不起，就了不起在，他能做到一个字，忍，他忍的是什么?辱。因为他要回到自己的国家，要报仇，这叫忍辱负重。
生齐读忍辱负重。
师：三年后，他又回到了自己的.国家做国君，回国后，他是怎么做的?请自读第四自然段。
指读。
生：白天。他。。。
师：先停一停，就这叫—
生齐：卧薪。
生接着读。
师：这就叫—
生齐：尝胆。
师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。
齐读。
师：如果勾践每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝尝苦胆，这样做叫不叫真正的卧薪尝胆?
生：不叫真正的卧薪尝胆。
师：他还干了什么?
生：勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。
生：他还要练兵，建设一支强大的军队。
生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。
师：这就叫“发奋图强”!(板书：发奋图强)如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”?
生：不算!因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
师：这就叫“坚持不懈”!现在老师就请一位同学来读一下课文的最后一段，要把勾践坚持不懈的精神读出来。
生有感情的朗读最后一段。
师：现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!
(多媒体再次出示词语：兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强)
师：现在请同学们再来看看这四个词语，谁能用上这些词语，把课文的主要内容讲一讲?
生：两千多年前，……
师：说得很好，每个同学学了课文之后，都要用非常简洁的话概括地说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。
师：学习了这个成语故事，你明白了什么道理?或者对文中的两个王，你有什么话要说?
生：我建议吴王要听谋臣们的话，不要太骄傲。
生：我懂得了做一件事要坚持不懈，才能取得最后的成功。
……
三.学习经典，拓展知识。
师：其实每个成语都有一个有趣的故事，也都包含了一个深刻的道理。今天，老师还个大家带来了两个成语故事，请看动画。
(多媒体播放成语故事《郑人买履》和《囫囵吞枣》的动画。)通过多媒体播放的动画，不但提高了学生学习成语故事的兴趣，还是学生很轻松的就理解了成语的意思。
师：现在，我们就来学习这两个成语故事的原文，请大家打开《经典读本》第34页，先听老师读一遍课文，注意把不熟悉的字注上拼音。
师范读，生注音。
生自由读课文。
师指名读课文。
师：下面老师把时间交给大家，请同学们把这两个成语故事多读几遍，读熟了，背过它，然后找小老师检查。
生读课文，背课文，找小老师检查。
附：
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。 至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。” 反归取之。 及反，市罢，遂不得履。 人曰：“何不试之以足?” 曰：“宁信度，无自信也。”
囫囵吞枣
客有曰：“梨益齿而损脾，枣益脾而损齿。”一呆弟子思久之，曰：“我食梨则嚼而不咽，不能伤我之脾;我食枣则吞而不嚼，不能伤我之齿。”狎者曰：“你真是囫囵吞却一个枣也。”遂绝倒。
课后反思
《卧薪尝胆》是语文三年级上册中的一篇课文，是一个寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事，着重表现了越王励志图强的精神。
我介绍了“奴”、“仆”、“舂”这三个象形字的来历，用简洁而富有说服力的语言使学生深入浅出地理解了“奴仆”的含义，同时紧扣这个词，让学生想象越王在吴国的遭遇。在讲课的过程中，我把“欺辱、屈辱、耻辱、侮辱”等词都放在一起，这几个词中都有个“辱”，让学生加以积累。
在学习第四自然段时，通过上下文，通过语言环境，让学生自己理解什么叫“卧薪尝胆”。字面上的意思学生一读第四自然段就能懂，我又问：“是不是晚上卧在柴草上，每顿饭前尝尝苦胆的味道，这就叫做卧薪尝胆呢?”学生在老师的引导下，抓住课文词句，体会感悟到“卧薪尝胆”这个成语后面隐含的意思，指那种忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的意志和精神。
我还把两个成语故事引入课堂。整个一堂课中，学生得到了很多，很自然地、不知不觉地学到了很多知识，听说读写得到了扎实的训练。
在教学中，我适时使用了多媒体技术，使学生更加直观，更加清楚地掌握了课文内容和新知识，并有效地激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂效率。
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