三年级上册《三袋麦子》教学案例
【设计意图】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。”在
教学过程中，教师应尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言。在交流的过程中，会产生碰撞，甚至摩擦。教师要鼓励学生表达自己的观点，陈述自己的理由，进行辩论。课堂上多些学生争辩的声音，有利于学生在争辩中明理，在争辩中激情，在争辩中反思，引起新的认知冲突，从而对自我认知进行整理、修正和补充，达到思维的深入与发展。
【教学片段】
这三个动物朋友，你赞同谁的做法?为什么?
生1：我觉得小猴的方法好，你看他把麦子都种下了地，收获了更多的麦子，这样他就有吃不完的麦子。
生2：我也觉得小猴的方法好。因为他远见。
生3：我喜欢小猪，他很可爱。
师：能不能联系课文内容谈谈自己的想法?
生4：我也觉得小猴的方法不错。小猪把麦子做成了白面馒头和烙饼，没几天就吃完了。小牛也吃得只剩下了半袋子，只有小猴，麦囤里堆得满满的，永远也吃不完。
生5：我觉得快过年了，小猪在做些好吃的过年没有什么不好，再说了，我们过年也都有好吃的，像小猴、小牛那样，他们过年就没东西吃了。
生6：我觉得小牛的做法好。因为小牛做事又计划，他得到一口袋麦子猴不马上吃掉，先吃家里的杂粮，然后把麦子搬到外面晒晒，留着慢慢吃。如果他能把剩下的半袋麦子种下地就更好了。
生7：我觉得应该把麦子分成三份：一份吃，一份存，一份种。这才是最好的办法。
师小结：小朋友都很有主见，有自己的打算，尤其像最后一位同学那样懂得学习三个小动物的优点，将他们的方法合起来，真是太有头脑啦!
师：如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人;小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人;小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理?
生1：我会像小猴那样种下地。
师：钱能种吗?
生：不能。
师：用钱做什么会收获更多?
生2：做生意。
师：对我们小朋友来说，用钱买什么会有收获?
生3：书。
师：真棒!买书是一种投资，你可以收获知识。
生4：我觉得过年了就应该买点好吃的，我学小猪。
师：恩，也不错，如果人人用钱不买好吃的，那超市里的好东西卖给谁呀?懂得享受生活，让日子过得美好一点也是对的'。
生5：可我觉得小猪一下子全吃光了也不对，我觉得像小牛那样慢慢吃也很好，所以我会用掉一点，再存一点。
师：是呀，社会发展了，生活水平提高了，有了那么多压岁钱一下子花光，也是一种浪费，节俭的品德还是不能忘的。
生6：我会买好吃的花掉一点，再买些书丰富自己的知识，剩下的存起来以后再花。
师：这种方法倒是挺完美的，老师觉得你考虑得真周到!真想为你喝彩!
【教后反思】
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》倡导的新型学习方式，张扬了人的主体性与能动性，尊重学生的个体差异，体现了在学习观上的根本转变。这一转变意味着语文教学不再是教师单方面的讲解灌输，而是激发学生的学习热情，鼓励他们去进行自我体验，珍视他们的独特感受与理解。通过学生的想象，让学生畅所欲言，小动物的形象更加丰满、形象，在孩子的脑海中留下了深刻的印象。经过引导后，学生没有一味地排斥小猪、小牛，大多同学学会结合三者的方法处理麦子。从学生后面的发言中，可以清楚地看出，他们已获得正确的价值取向。
【三年级上册《三袋麦子》教学案例】相关文章：
苏教版三年级上册《三袋麦子》教学案例04-25
苏教版上册《三袋麦子》教案11-01
三袋麦子09-19
三袋麦子02-07
三袋麦子05-15
三年级语文上册《三袋麦子》教学反思02-05
《三袋麦子》教学实录（苏教版三年级上册）06-19
三年级上册《9、三袋麦子》教学反思05-29
三年级语文上册《三袋麦子》教学课件07-10