苏教版七下《黄河颂》评课
《黄河颂》评课一
今天听了杨静怡老师执教的《黄河颂》，现简评如下：
第一，教学目标与教学思路的明晰。
教学目标明确，简约明了。两个目标：一、激情诵读，读出气势;二、深情体味，读出感情。围绕上述目标，杨老师分四个板块逐步推进教学，整个教学流程较为完整顺畅，思路清晰，联系紧密，自然融合为一体。
第二，彰显了文本特点，重视朗读、诵读。
《黄河颂》是一首诗歌，诗歌的教学要突出诗歌的诵读。杨老师以“读”的教学方法为主线，贯穿整堂课，激情澎湃的读书声是这节课最为突出的亮点。文本承载的就是黄河雄伟宏大的气魄和伟大坚强的民族精神，师生的朗读也彰显得很大气，荡气回肠，展示了黄河的奔放咆哮、气势磅礴、汹涌澎湃、势不可挡、勇往直前。更可贵的是杨老师朗读指导的细致、得法，且能把学生的积极性调动起来，让学生放开读、读得好。有时，一次读效果不好，再读;二次不行，第三次读。
第三，大量的插入与文本有密切联系的辅助资料，使用很恰当。
《黄河颂》评课二
马老师的案例是一个开放的、生动的、青刀度的优秀案例。
解说很自然、优美，声音适合朗诵，但激情欠缺。提问有些难度。课上得很有感染力，很吸引人。语言简洁，表达准确，层次清楚。设计问题要浅显一些。
1、课前精心准备，课件制作精美，运用得心应手。
2、知识讲解细致，配乐朗诵的环节设计得很好。
3、要充分调动学生的积极性。
从教学全程看，全课孝文学思路开阔，选材精致，步骤明晰，布局合理，交流充分，手法多样。“话说黄河历史”拓展着学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的`背景。“吟诵黄河颂歌”将学生引入课文情感的波涛，从申感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。“探究黄河精神”既是文学的，又是理性的;既是语言的，又是人文的。“咏唱黄河歌曲”是活动形式的变换，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。
这样优秀的案例，值得我们细细品味，好好咀嚼。
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