《水调歌头·明月几时有》精品导学案(有答案)
学习目标:
一 、积累文言词语,培养语感。了解诗歌常识。
二 、反复朗诵,体会诗歌的音韵美,意境美把握作者的思想感情。
三 、培养学生热爱诗歌的情怀,丰富学生的古典文化修养。
教学重点:
把握意境,有过去背诵诗歌。难点:体会诗人的思想感情变化。
教学方法:
多媒体教学
导学过程:
一 导入新课
(显示:画面一轮明月 ,伴以王菲歌曲《但愿人长久》营造氛围)
歌曲很好听,大家知道是谁唱的吗?(王菲)可是大家知道是谁写的词吗?(苏轼)了解苏轼的同学请把他介绍给大家!
二 作者简介
(显示:有关苏轼的资料及写作背景)
苏轼:字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。与其父 苏洵、其弟苏辙合称“三苏”,“唐宋八大家”之一。因反对王安石变法,谏官劾其作诗“诽谤朝廷”,下狱。哲宗时为翰林学士,官礼部尚书,后复行新法,贬惠州,又被贬琼州。徽宗时遇赦召还,卒于常州。他学识广博,文章诗词书画均工。著有《东坡乐府》。
这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年,苏轼在密州任太守。其时,苏轼因与王安石政见不合,出守外郡已经历时五载,和弟弟苏辙也已有七年不得相见。政治上不得意,生活上兄弟天各一方,在中秋之夜,他喝酒赏月,直到天亮。写下这首词!
三 检查预习情况
字词:
Chén què qióng chán qǐ shēng
丙 辰 宫 阙 琼 楼 玉 宇 婵 娟 绮 户 不 胜 寒
朗诵情况:(作以点评)
四 认读课文
( 显示要求:读准字音,正确朗读)
听范读,然后学生自己揣摩语句试读。老师给予指导。
五 研读课文
结合资料及同学间的讨论,纠正理解上的偏差达到正确理解。
1、读小序,弄懂意思,思考在小序中交代了什么信息?
2、读上阕:抓住关键词语,体会作者的感情变化?
引导: 词以拿酒问月开端:明月什么时间就有了?天上的宫阙今晚是何 年何 月?要体会苏轼当时的情况:政治上失意,与弟弟七年不得相见,下去郁闷惆怅,所以在“出世”“入世”之间徘徊。想飞到月宫中去,又怕难以承受寒冷。既然月宫回不去,还不如在人间呢!最后达到释怀超脱,表现一种积极的人生态度!
3、自学,小组研读讨论,体会下阙所表达的思想感情 。
同学讲解自己的体会,引导补充:赏月人一直到什么时候?为什么无眠?“何事常向别时圆?”是什么语气?有什么感情?(怀念弟弟)作者最后想开没有?哪句话包含了深刻的哲理?哪句话包含了对天下所有离人的`祝福?
六、 品读课文
配乐朗诵,体会意境,品位妙句。
请同学读读自己喜欢的好句,加以阐释。
(显示例子: 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全!
世界上不可能有永远圆满的事情,人生有欢聚,也必然有离别;这正是与月亮有圆时也有缺时一样,原是自然的律。这里饱含着人生哲理。
但愿人长久,千里共娟婵。
若是人能健康长久的活着那么,即使相隔千里,也能够因共赏明月而得到些许安慰吧。这千古名句表达了对人生的美好祝愿!)
七、 诵读:配乐朗诵,再次把握词中的情感
八、 比较阅读
(显示《念奴娇 赤壁怀古》和《江城子》供学生朗读比较)
九 布置作业
收集有关月亮的诗句,背诵这首词 。
十 中考链接
2006年中考试题实例剖析 古诗文阅读 (24分〕
6.用正楷字默写(12分,含书写2分)
(1)感时花溅泪,□□□□□。 。(杜甫《春望》)(1分)
(2)□□□□□□□,甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)(1分)
(3)□□□□□□□ ,□□□□□□□山水之乐,得知心而遇之酒也。
(欧阳修《醉翁亭记》)(2分)
(4)苏轼《水调歌头》(明月几时有)中希望两人年年平安,相隔千里共享美好月光的诗句是:□□□□□ ,□□□□□ 。(2分)
(5)默写龚自珍《己亥杂诗》。(4分)
□□□□□□□,□□□□□□□。
□□□□□□□,□□□□□□□。
【参考答案】
(1)1分 恨别鸟惊心
(2)1分 黑云压城城欲摧
(3)2分 醉翁之意不在酒,在乎山水之间也
(4)2分 但愿人长久,千里共婵娟
(5)4分 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。
(以上每小题,错、漏、多1字均扣0.5分,扣完该小题分值为止)
【《水调歌头·明月几时有》导学案有答案】相关文章:
《水调歌头·明月几时有》教学案例05-06
水调歌头·明月几时有08-21
《水调歌头·明月几时有》练习题与答案06-14
《水调歌头·明月几时有》赏析03-14
《水调歌头.明月几时有》说课稿精选05-20
苏轼《水调歌头·明月几时有》03-04
《水调歌头?明月几时有》听课反思06-20
《水调歌头·明月几时有》反思汇编06-27
《水调歌头·明月几时有》译文及注释08-21