《往事依依》导学案与答案

时间：2021-08-13 09:44:35 七年级上册我要投稿

《往事依依》导学案与答案

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，积累字词。

　　2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

　　3、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

　　4、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。

　　教学重点、难点：

　　1、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

　　2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状，品味精彩语言。

　　教学过程：

　　1、导入新课：每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们心中播下了种子。生活中不能没有文学，今天，我们和著名语文教育家于漪老师一起走进《往事依依》，一起感受于漪老师童年与文学的情缘……

　　2、自主预习小组检查

　　(1).抄写四字词语，并给加点字注音

　　搜索枯肠历历在目记忆犹新雄伟险峻烟波浩淼

　　无边无际茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜津津有味

　　气象万千眼花缭乱心旷神怡油然而生滚瓜烂熟

　　鸦雀无声谆谆教导百看不厌身历其境心旷神怡

　　(2).填空

　　《往事依依》的作者是_______，通过对___________，___________，__________，_________等几件往事的回忆，表达了作者________、__________、__________的深情。

　　(3).请你阅读并搜集一些与课文第四节相关、相似的诗句。

　　(4).摘出你最欣赏的句子，并作赏析。

　　【参考答案】

　　(1).miǎo liáo zhūnzhūn yí

　　(2).于漪小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境;学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环;两位国文老师讲课，在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣;老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。热爱生活、热爱自然、热爱祖国

　　2、问题导航

　　(1)用简洁的语言概括作者回忆的几件往事，都与什么有关?这些往事对作者产生了怎样的影响?

　　(2)于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事对于“我”的成长有什么深远的影响?作者回忆的几件往事都于什么有关?为什么?

　　3、质疑品悟

　　(2)你能背出文中所提到的《千家诗》中的诗句原文吗?引用的诗句能否颠倒?为什么?

　　(4)文章前后多次照应，请找出，并体味这样写的好处。

　　4、自测提升

　　(1).阅读下列文段，回答文后问题。

　　老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾的词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

　　老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书;多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

　　给下列加点的字注音。

　　雕镂()慷慨( )模糊( )镌刻( )

　　Ⅱ找出本段的中心句。

　　Ⅳ文中有两句是写自己的“我就是从那时开始爱读辛弃疾的词的”和“几十年过去，至今还能信口背出”，这样写的表达作用是什么?

　　Ⅴ本段写了两位国文老师的讲课，选材精当，请你分析异同点。

　　Ⅵ本文饱含深情，富有哲理。读了本段文字，你在阅读方面受到了哪些启发?

　　Ⅶ作者的经历，对你现在的学习、生活有什么启迪?

　　【参考答案】

　　⑴lòu kǎi mó juān ⑵老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。⑶侧面表现老师课上得“入情入理”，突出其对“我”的激励作用。⑷同的是：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，“我”都牢记了讲课内容，并由此激发了爱好文学的激情。不同的是：一个是国文老师，一个是代课的`国文老师;所讲的内容是一古一今;讲课的情状一个是情溢于胸，一个是情满双眸。(不要要求学生都讲到)⑸比如文章要诵读，读文章要注入自己的感情等等。

　　5.本文写了两位国文老师讲课的情态，很是精彩。不仅刻画了老师诵读诗歌时的神态动作，而且还写了自己由此而产生的联想和感受。请你也仿照这种写法，写一、二位你的老师讲课的情态和自己听课的感受。

　　课后巩固与拓展：

　　1.本文作者________,满怀深情地回忆了 _________________四件往事。

　　【参考答案】于漪小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境;学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环;两位国文老师讲课，在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课

　　外阅读的兴趣;老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。

　　2.从自己的积累中收集描写春、夏、秋、冬四季景色的诗句。

　　春______________________________________________

　　夏______________________________________________

　　秋______________________________________________

　　冬__________________________________________

　　阅读甲、乙两个片断，回答问题

　　甲：老师入情入理的讲课在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得有一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国之情油然而生。此后我每次登上满眼风光的固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。

　　乙：有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情;也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃;更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。(节选田晓菲的《十三岁的际遇》)

　　以上两个片断在写作内容和表达方式上有哪些共同点?请简要说明。(4分)

　　(1)写作内容：

　　(2)表达方式：

　　【参考答案】这两个写作片断，都以写人为主，甲文主要写老师对“我”的影响，乙文主要写“我”是如何读懂北大人的。(2)都是用记叙(或“叙述”)和描写的表达方式，写周围的人和环境对自己潜移默化的影响。

　　3.读文·联想·造句。

　　那时读《水浒传》，会不知不觉地把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。

　　……读……会不知不觉地……我似乎……犹如……

　　【示例】我读《假如给我三天光明》，头脑里会不知不觉地现出一个黑暗而又寂寞的世界，我似乎看见海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦，在黑暗而又寂寞的世界里自强不息，犹如一台永不停转的机器，为了改善美国盲人的工作和生活条件四处奔走的身影。

　　【思路点拨】做造句或仿写句子，首先要抓关键词“读……会不知不觉地……我似乎……犹如”，然后理顺思路，选用适当词语来整理句子。

　　4.文中四件往事给“我”的启示最大的是( )

　　A.多读优秀文学作品，对一个人的成长大有好处。

　　B.多读优秀文学作品，能使人热爱自然，获得美的享受。