初一语文《皇帝的新装》课后反思
本课是阅读教学中《皇帝的新装》的第四部分教学的实施，是在新课程标准理念中，倡导以丰富课程资源，拓展英语学习渠道的前提下，根据本课时的教学内容结合信息技术来完成的教学过程。从实施情况来看，我自己觉得这节课，虽然，在教学设计和教学实施过程中存在不足，但是学生的观察、表达、阅读能力，在信息技术和学科整合的环节中，还是有明显的提高，达到了我的预期目标。
在课堂上，我一改往日英语阅读教学的枯燥、单一的教学方式，而是借助一些与阅读内容一致的图片来激发学生学习阅读故事的兴趣，顺势让他们用自己的语言来复习故事的前三部分。在学习新内容的过程中，我通过演示阅读步骤，来帮助学生掌握简单容易操作的阅读技巧，通过图片判断、勾画句子、试读句子、听音跟读、句图匹配等各项任务，来引导学生自主地完成阅读练习。在阅读和欣赏故事的过程中，通过播放教学光盘中的声音，来帮助学生纠正发音和朗读经典句子，学生利于模仿有趣的句子。把信息技术合理的运用到英语教学过程中，学生们都能积极地响应教师的指令或引导，自主地用英语来完成图片的描述，故事的讲解，认真地运用所学阅读技巧来读故事，勾画重点或完成相应的`练习。在教学中，学生能够根据教师清晰的演示，来理解和运用简单的阅读技巧，有效的帮助自己提高阅读能力。
在这节课中，我采用了剪切图片、文字辅助、声音文件、勾画演示、链接教学光盘等信息技术来辅助自己的英语教学，这些信息技术的运用中，个别的文字颜色或图片的大小选的不合理，部分视力弱的同学看不清楚。在阅读故事过程中，开始出示句子时，句子的认读没有声音的输入，只是学生的试读，应该为重点句子插入声音，让学生们感受纯正的英语读音，效果会更好。其他的信息技术的运用，在教学过程中，能够顺利的帮助我完成自己的教学任务，使一节枯燥的阅读课上的不再那么无聊。学生也能在教师播放演示文稿的过程中，积极参与到教学中来，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
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