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初一语文《往事依依》教学设计（通用7篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的初一语文《往事依依》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初一语文《往事依依》教学设计 1
[教学目标]
1. 理解文学对少年儿童成长的重要意义。
2. 能体会文章蕴含的丰富的情感。
3. 初步了解“引用”这种写法的好处。
[教学步骤]
(一)导读进入新课。
同学们，今天向大家介绍一位特殊的客人，她曾经是教育学专业毕业初教历史的中学教师，而现在成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，她是谁呢?在于漪的少年时代，发生了哪些难忘的事，以至于对于漪的一生都有着重要的影响。
(二)熟读课文，给加粗字正音。
徜徉(cháng)(yáng) 浩淼(miǎo) 雕镂(lòu)
镌(juān) 谆谆(zhūn) 雨晦(huì)
婵娟(chán)
(三)词语解释：(同学们思考片刻，由老师读出)
徜徉：安闲自在地步行。
浩淼：形容水面辽阔。
雕镂：雕刻。
走投无路：形容无路可走，陷入绝境。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
搜索枯肠：形容竭力思考。
依稀：模糊。
万端：极多而纷繁。
(四)整体感知，理清课文脉络。
教师分析：从题目《往事依依》来看，作者文章的主体是回忆往事，听第一段录音，请同学们找出文中的往事在于漪心中的地位。
“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而仍不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
答案：历历在目，记忆犹新。
(五)围绕往事，文章突出描写了哪几个片段场面?这些往事，又给于漪带来了什么影响?
答案：
1. 看图画
内容：家里的山水画和《评注图象水浒传》。
感受：百看不厌，“徜徉于山水之间”，身临其境，津津有味。
2. 读诗歌
内容：四季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”，“红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。
感受：令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
3. 听讲课：(两位老师)
①国文教师：
特点：朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。
感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。
②代课的国文老师：
特点：教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感动了。
4. 聆教诲：
特点：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书;多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”
感受：一生受用不尽。
(六)总结往事及带给于漪的影响。同学们做短暂思考，由教师总结。
往事依依
—于漪
看图画——有身历其境之妙——热受自然
读诗歌——领略祖国风物之美——爱国、爱美、爱生活
听讲课——使我深受感动——爱课外阅读
聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学
(七)联想拓展：
当合上书本，和于漪老师一起回到了她的少年时代，一起看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲，同学们情不自禁地在心里涌起了许多感想，的确，文学带给人们如此多奇妙的感受，文学带给人们如此重要的影响。我们情不自禁地联想到第一课，赵丽宏老师在《为你打开一扇门》里深情地召唤我们每个人去亲近文学，去真切地感受文学，生活中不能没有文学啊，今天，在我们和于漪老师一起走进了《往事依依》，感受了于老师在文学作品的熏陶下步入人生之路，积极向上的人生之路，我们再回过头来看赵丽宏写下的自己对文学的感受，相信同学们此时会有更多的共鸣。
教师有感情的诵读，同学们用心聆听：
“你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等漫长曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的'舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……
(八)思考，请同学们归纳出课文的主题思想：
教师总结：
课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
[课后练习]
一、给下列加粗字注音：
徜徉( )( ) 浩淼( ) 雕镂( )
镌刻( ) 谆谆( ) 雨晦( )
二、词语解释
1. 徜徉：
2. 浩淼：
3. 雕刻：
4. 镌刻：
5. 走投无路：
6. 心旷神怡：
7. 鸦雀无声：
8. 谆谆教导：
9. 搜索枯肠：
10. 万端
三、填空：
《往事依依》的作者是( )，通过对( )，( )，( )，( )等几件往事的回忆，表达了作者热爱生活、热爱自然、热爱祖国的深情。
初一语文《往事依依》教学设计 2
一、教学目标
知识与技能目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，体会作者对往事的怀念之情。
（3）学习文中描写景物和人物的方法，提高写作能力。
过程与方法目标
（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容。
（2）引导学生品味语言，感悟作者的情感。
（3）开展小组合作学习，培养学生的合作意识和能力。
情感态度与价值观目标
（1）激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
（2）引导学生珍惜时光，努力学习，为未来打下坚实的基础。
二、教学重难点
教学重点
（1）理解课文内容，体会作者对往事的怀念之情。
（2）学习文中描写景物和人物的方法。
教学难点
品味语言，感悟作者的情感，理解文章的主旨。
三、教学方法
朗读法：通过朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。
讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作意识。
点拨法：在学生遇到疑难问题时，教师适时点拨，帮助学生理解课文。
多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音频、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程
导入新课
（1）播放一段关于回忆往事的音乐或视频，引出课题。
（2）提问学生：你们有没有一些难忘的往事呢？请与大家分享一下。
初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
（2）教师检查学生的`预习情况，重点讲解易错字词。
（3）学生默读课文，思考：课文主要回忆了哪些往事？
精读课文
（1）分小组讨论：作者回忆的这些往事给她带来了哪些影响？
（2）引导学生品味文中优美的语句，如描写景物和人物的句子，体会作者的情感。
（3）教师提问：你从作者的往事中感受到了什么？
拓展延伸
（1）让学生回忆自己的一段难忘往事，用文字描述出来，与大家分享。
（2）推荐学生阅读一些关于回忆往事的文学作品，如《城南旧事》等。
课堂小结
（1）总结课文内容，强调作者对往事的怀念之情。
（2）鼓励学生珍惜时光，多积累美好的回忆。
五、布置作业
抄写生字词，背诵自己喜欢的段落。
以《难忘的一件事》为题，写一篇作文。
初一语文《往事依依》教学设计 3
一、教学目标
感受作者对青少年时代的美好回忆，体会其对文学的热爱之情。
学习本文生动的描写和富有感染力的语言表达。
培养学生热爱生活、热爱文学的情感态度。
二、教学重难点
重点
（1）理解作者回忆的几件往事，体会其情感内涵。
（2）赏析文中优美的语言描写。
难点
感悟作者在回忆往事中所表达的`人生感悟。
三、教学方法
诵读法：通过反复诵读，体会文章的语言美和情感美。
讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维活力。
鉴赏分析法：引导学生鉴赏文中的语言、描写等，提高文学鉴赏能力。
四、教学过程
导入
（1）展示一些与青少年时代相关的图片或名言，引发学生对往事的回忆。
（2）提问：在你的记忆中，有没有一些特别难忘的往事呢？
整体感知
（1）学生默读课文，概括作者回忆的几件往事。
（2）教师引导学生理清文章的结构，明确作者的写作思路。
文本细读
（1）逐一分析作者回忆的往事，探讨这些往事对作者的影响。
读《水浒传》：体会文学作品对作者的吸引力。
读《千家诗》：感受诗歌的魅力和对作者心灵的滋养。
听国文老师讲课：领悟老师的教诲对作者的启发。
（2）赏析文中的语言描写，如描写景物、人物的语句，体会其生动性和感染力。
情感升华
（1）引导学生思考：作者通过回忆这些往事，想要表达怎样的人生感悟？
（2）组织学生讨论：文学对我们的成长有什么重要意义？
拓展延伸
（1）请学生分享自己阅读文学作品的经历和感受。
（2）推荐一些适合初一学生阅读的经典文学作品。
课堂总结
（1）回顾课文内容，总结作者的情感和文章的主旨。
（2）鼓励学生多阅读文学作品，丰富自己的精神世界。
五、布置作业
写一篇读后感，谈谈你对《往事依依》的理解和感受。
选择一本自己喜欢的文学作品，写一篇推荐语。
初一语文《往事依依》教学设计 4
一、教学目标
理解课文内容，把握作者的情感脉络。
品味文中优美的语言，学习描写的方法。
培养学生的审美情趣和对生活的热爱。
二、教学重难点
重点
（1）体会作者对往事的深情回忆和对文学的.热爱。
（2）赏析语言，学习描写技巧。
难点
理解作者在回忆往事中所蕴含的人生哲理。
三、教学方法
情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容。
品读法：引导学生品味语言，感受文章的魅力。
合作探究法：组织学生合作学习，共同探讨问题。
四、教学过程
创设情境导入
（1）播放一段充满回忆的音乐，让学生沉浸在回忆的氛围中。
（2）教师讲述自己的一段往事，引出课题。
初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，扫除文字障碍。
（2）思考：课文围绕 “往事依依” 回忆了哪些事情？
精读课文，品味语言
（1）选取文中精彩的描写段落，如描写自然风光、人物形象等，引导学生赏析。
（2）让学生找出自己喜欢的语句，读一读，说一说喜欢的理由。
合作探究，理解情感
（1）小组讨论：作者为什么对这些往事念念不忘？
（2）探讨：这些往事对作者的人生有什么影响？
拓展延伸
（1）让学生回忆自己的童年趣事或难忘的经历，用生动的语言描述出来。
（2）引导学生思考：如何让我们的生活充满美好的回忆？
课堂总结
（1）总结课文内容，强调作者的情感和文章的主题。
（2）鼓励学生珍惜时光，用心去感受生活的美好。
五、布置作业
仿照课文，写一篇回忆往事的文章。
阅读其他回忆性散文，比较其与《往事依依》的异同。
初一语文《往事依依》教学设计 5
一、教学目标
知识与技能目标
掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
了解作者回忆的几件往事，体会作者对学生时代阅读文学作品的热爱之情。
学习本文的写作手法，如引用诗词、对比等。
过程与方法目标
通过朗读课文，体会文章的语言美和情感美。
开展小组讨论，分析文中的往事对作者的影响。
进行仿写练习，提高学生的写作能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对文学作品的热爱，培养学生的阅读兴趣。
引导学生珍惜学生时代的美好时光，努力学习。
二、教学重难点
教学重点
理解文中往事的内涵，体会作者的情感。
学习本文的写作手法，提高学生的写作水平。
教学难点
理解文中引用诗词的作用。
引导学生感悟文学作品对人生的影响。
三、教学方法
朗读法：通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分析文中的往事及作者的情感。
赏析法：引导学生赏析文中的优美语句和引用的诗词，体会其作用。
仿写练习法：让学生进行仿写练习，提高学生的写作能力。
四、教学过程
导入新课
播放一段关于学生时代的视频或音乐，引导学生回忆自己的.往事。
提问学生：在你们的学生时代，有哪些让你难忘的事情呢？
引出课题《往事依依》。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
教师检查学生的预习情况，讲解重点字词。
学生默读课文，思考：作者回忆了哪些往事？这些往事对作者有什么影响？
指名学生回答问题，教师进行总结。
精读课文，赏析感悟
分组讨论：文中引用了很多诗词，这些诗词有什么作用？
各小组推选代表发言，教师进行点评和总结。
引导学生赏析文中的优美语句，如 “学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。” 体会作者对文学作品的热爱之情。
拓展延伸
让学生回忆自己的阅读经历，谈谈文学作品对自己的影响。
组织学生进行交流分享，教师进行引导和点评。
课堂小结
总结本节课的教学内容，强调文学作品对人生的重要意义。
鼓励学生多读书，读好书，丰富自己的精神世界。
布置作业
背诵文中自己喜欢的段落。
写一篇关于自己往事的作文，要求运用引用诗词等写作手法。
初一语文《往事依依》教学设计 6
一、教学目标
朗读课文，感受作者对往事的深情回忆。
品味语言，体会作者在文中表达的情感。
引导学生珍惜时光，热爱生活，多读书，读好书。
二、教学重难点
重点
理解作者回忆的几件往事，体会作者的情感。
品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
难点
理解文中引用诗词的作用和意义。
三、教学方法
诵读法：通过反复朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。
讨论法：组织学生讨论文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
点拨法：教师在关键处进行点拨，帮助学生理解文章的难点。
四、教学过程
导入新课
展示一些与学生时代有关的图片或视频，引起学生的共鸣。
提问学生：看到这些图片或视频，你想起了自己的哪些往事呢？
引出课题《往事依依》。
整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师范读课文，学生边听边思考：文章主要回忆了哪些往事？
学生回答问题，教师进行归纳总结。
精读课文
学生默读课文，找出文中引用的诗词，并说说这些诗词在文中的作用。
小组讨论：作者为什么对这些往事记忆深刻？这些往事对作者有什么影响？
全班交流，教师进行点评和引导。
品味语言
学生找出自己喜欢的语句，读一读，说一说喜欢的理由。
教师引导学生从修辞手法、词语运用等方面品味语言的美。
拓展延伸
让学生回忆自己的'一件难忘的往事，用生动的语言描述出来。
组织学生进行交流分享，教师进行评价和鼓励。
课堂小结
总结本节课的教学内容，强调珍惜时光、热爱生活的重要性。
鼓励学生多读好书，丰富自己的人生阅历。
布置作业
完成课后练习。
写一篇读后感，谈谈自己对《往事依依》的感受。
初一语文《往事依依》教学设计 7
一、教学目标
了解作者的成长历程，体会作者对往事的眷恋之情。
学习本文围绕中心选材、组材的方法，培养学生的写作能力。
品味文中优美的语言，感受文学作品对人的影响。
二、教学重难点
重点
理解作者回忆的几件往事，体会作者的情感。
学习本文的写作方法，提高学生的写作水平。
难点
理解文中引用诗词的含义和作用。
三、教学方法
自主学习法：让学生自主阅读课文，理解文章内容。
合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
读写结合法：通过阅读和写作相结合，提高学生的语文素养。
四、教学过程
导入新课
讲述一个自己的往事，引起学生的兴趣。
提问学生：你们有没有一些难忘的往事呢？请和大家分享一下。
引出课题《往事依依》。
作者简介
介绍作者于漪的生平及成就。
让学生了解作者的写作背景。
整体感知
学生默读课文，思考：文章围绕 “往事依依” 回忆了哪些事情？
学生回答问题，教师进行梳理和总结。
精读课文
学生朗读课文，找出文中引用的诗词，并分析其在文中的作用。
小组讨论：作者为什么对这些往事难以忘怀？这些往事对作者的成长有什么影响？
全班交流，教师进行点评和引导。
写作方法探究
引导学生分析本文的写作方法，如选材、组材、语言表达等。
让学生结合自己的写作经验，谈谈如何写好一篇回忆性的`文章。
拓展延伸
让学生回忆自己的成长历程，选择一件印象深刻的事情写下来。
组织学生进行交流分享，教师进行评价和指导。
课堂小结
总结本节课的教学内容，强调回忆往事的意义和价值。
鼓励学生珍惜时光，用心去感受生活中的美好。
布置作业
完成课后练习。
推荐阅读于漪的其他作品，如《岁月如歌》等。
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