苏教版七上《春》课堂实录
师：同学们，我们祖国壮丽的山河，真是令人陶醉。在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿，一年春夏秋冬，四季的旋律各有不同，且不说夏的热烈，秋的灿烂，冬的妩媚，单是春天，就带给人以无限的遐思，让人浮想联翩，你能结合自己的生活体验，谈一下春天给你的感受吗?先从老师开始：我喜欢春天，因为可以脱下臃肿的棉衣，轻松一下自己的心情。
生1：我喜欢春天，因为可以放风筝。
师：富有生活情趣。
生2：我喜欢春天，因为遍野的油菜花开放，一片金黄。
师：真是非常美丽。
生3：我喜欢春天，因为燕子飞回来了，小草也发芽了。
师：是啊，整个大地充满生机。春是如此的美丽，古往今来，许多文人也描绘春天，赞美春天，那么，在我国著名散文家朱自清先生的笔下，春天又是什么样子呢?下面听老师朗读课文，初步感受一下春的气息。
(师配乐背诵课文，多媒体展示画面。背完学生热烈鼓掌。)
师：你感受到春的气息了吗?
生1：春天来了，小草偷偷地从土里钻出来。
师：小草发芽了。
生2：桃树、杏树、梨树，都开满了花，争奇斗艳。
师：是啊，它们也在欢迎春的到来。
生3;下雨了，春天的雨也富有诗情画意。
师：真浪漫啊!那么，春天的妙处到底在哪里呢?请同学们大声朗读课文，要求咬准字音。比如下面这些字。酝酿、笼、黄晕、应和、散。
(学生大声朗读课文)
师：春是什么样子的呢?下面请同学们根据课文说话。先从老师开始：春风就像母亲的手抚摸着你。
生1：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
师：万物复苏，充满生机。
生2：太阳的脸红起来了。
师：这是说春日融融的暖意。
生3：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
师：小生灵们也喜欢春天。
生4：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
师：春天也给孩子们带来了欢乐。
生5：雨是最寻常的，一下就是三两天。
师：江南春雨多。看样子，我们已经走进朱自清先生笔下的春之中了，下面我们再来读课文，去发现那些写的最美、最精彩的句子或用的好的字词。并说一下好的理由。
(生轮读课文，师纠正读音)
师：通过读这篇课文，发现了什么，请同学们小组交流一下，然后开始发言。
(同学们活动，教师巡回指导)
生1：我觉得这一句写的好：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。这一句写出了人们盼望春天的急切心情，以及春天到来人们的喜悦心情。
师：分析的真好。这一句话，前半部分用的是反复的修辞手法，后半部分的词尾用了两个“了”，表达了一种急切、喜悦的心情。谁能用这样的句式说一句话?
生2：上课铃响了，班长说：“快点，快点，快坐好了，老师来了。”
师：这表达的是一种什么样的心情?
生2：急于维持秩序。
师：班长真负责任。(生笑)
生3：我喜欢这么一句话：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。这句话写百花争春写活了。
师：对，其中“都开满了花赶趟儿”还写了什么?(学生杂然答：花多)
生4：我发现“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字用的好，因为这个字写出了小草那种旺盛的生命力。
师：你的发现真好，大家看，这句中的“偷偷地”三个字的'意思是：悄悄的，不知不觉的意思，用了什么手法?
(学生齐声：拟人)
师：下面我们来看一个题。(多媒体展示：如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动，偷偷破土而出会是怎样的情景?要用第一人称小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意冲破泥土的阻隔的惊喜。)给你二分钟的时间准备。
(学生或写，或口中念念有词)
师：有的同学已经准备好了。
生1：一声鸟鸣惊醒了在土里沉睡的我，我睁开朦胧的睡眼，打了个呵欠，伸了伸懒腰，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。这时我感觉身上特别有力，于是奋力从土里钻出，小鸟在叽叽喳喳的歌唱，外面的景色多美啊!
师：用词非常形象。
生2：嘿，你认识我吗?我是小草，我已经在土壤下睡了整整一个冬季了，忽然，一阵奇怪的声响惊醒了我，我睁开睡眼，哦，外面好象很热闹，不行，我不能在呆下去了，我决定出去看看。于是，我使劲往外挤，喂!泥块老兄，别挡着我的路。呀，我终于出来了。我看见太阳公公在对我微笑，风姑娘也温柔地抚摸着我的脸。外面的世界多么美妙啊!
(师生鼓掌)