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《端午日》教学实录

时间:2021-08-10 19:11:34 七年级上册 我要投稿

《端午日》教学实录

  一、导入课文

《端午日》教学实录

  师:(出示粽子)看到粽子你们会想到哪个传统节日?

  生:(齐答)端午节。

  师:我们这里端午节有哪些习俗?

  生1:吃粽子。

  生2:吃粽子、赛龙舟。(其余的人一脸茫然)

  师:我们这也有赛龙舟吗?除了吃粽子还有挂香袋、挂艾叶,喝雄黄酒。(出示幻灯片,指向艾叶介绍这是辟邪的。)正如这首儿歌所说的:“艾叶香……”一起读

  生齐读:艾叶香,香满堂;粽子香,香厨房,桃枝插在大门上,出门一看麦儿黄,这儿端阳,那儿端阳,处处都端阳。

  师:今天我们就随沈从文到湖南去感受“处处都端阳”的氛围。(板书:沈从文)

  二、初读课文、整体感知

  师:大家自由读课文,思考:湖南人民端午节有哪些习俗?

  生自由读。

  师:有同学举手了,其余的人继续读,找到了就举手。

  生:龙舟比赛,赶鸭子。

  师:是赶鸭子吗?(生笑)

  生齐:追鸭子。

  师:还有补充吗?

  生:穿新衣服、用雄黄蘸酒画“王”字、吃鱼吃肉。

  师:那个字读“zhàn”,蘸酒。

  师:这么多的活动你们最感兴趣的是?

  生:赛龙舟。(师板书赛龙舟)

  师:(出示龙舟图片)用书上的话描述一下龙舟。

  生:船只的形式,和平常木船大不相同,形体一律又长又狭,两头高高翘起,船身绘着朱红颜色的长线。每只船可坐12个到18个桨手,一个带头的,一个鼓手,一个锣手。(学生有的看书,有的看图片)

  师:不光介绍了龙舟的形体还介绍了龙舟上的人。图片上的龙舟是绿色的。

  三、精读品析

  师:下面仔细观看赛龙舟的实况,注意人物的动作、外貌、神态、精神风,精神风貌和周围的环境。一次看不清楚多看几次。看后描述出这个场面。

  (生抬头看,不是太感兴趣。因为没有声音,师发现后调声音但没成功。)

  师:大家想象一下赛龙舟时周围有哪些声音?

  生:呐喊助威声。(回答得不自信)

  师:哪些人说说看?(只有三个人举手)同桌先相互说说。

  生讨论过后,举手的多了一点。

  生1:你看赛手们齐心协力的划着,劲往一处使。两岸观众的呐喊声震耳欲聋。

  师:说出了赛手们的精神风貌。

  生2:龙舟像离弦的箭向前驶去,周围鞭炮声和鼓声交杂在一起。

  师:用了比喻的手法。(环顾四周没人举手)大家说得都不错,我们看看沈从文先生是如何把这一场面写精彩的。齐读“桨手……种种情形。” (生读得拖拖拉拉,有气无力)

  师:你们这么读赛手能得第一吗?要有气势。作者写得好在哪里?比如:“持”“划”就直接写出了桨手的特有动作。先讨论讨论想好了就举手。

  生1:船一划动便把锣鼓很单纯的敲打起来中“嘭嘭铛铛”用得好,写出敲鼓的节奏。

  师:这是谁的动作?生:鼓手。(师板书鼓手 动作)

  生2:鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威,便想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。这一句中写鼓声如雷鸣,想到梁红玉水战场面,形象的写出气势。

  师:(板书梁红玉)正如《繁星》中“如同回到母亲的怀里了”运用了什么手法?

  生:比喻。

  师:是比喻的修辞手法,是实写还是?(顿一下)

  生:是虚写。

  师:虚写的都是?

  生马上反应过来:是联想。

  师:板书联想。除了这句还有?

  生:挥动、指挥这些动词很准确。

  师 :这是带头的动作(板书:带头的)写带头的除了动作描写还有?

  生:外貌描写。

  师:板书外貌 哪里是外貌描写?

  生:裹着红布包头。

  师:不光运用动作外貌的直接描写还产生了联想把场面写得很热闹。(板书热闹)从中我们学到场面描写要注意哪些?

  生七嘴八舌:人物的动作、外貌、语言。师:提醒还有周围的……生:环境。

  师:还可以发挥联想和想象。(出示幻灯片)这些方法平时写作中要运用起来。经过刚才的赏析再把这一场面读一读。读出气势

  生第一遍好些。

  师:读得可以大家想不想亲生体验一下这氛围。两边的既是观众又是评委,中间的是两条龙舟。每队派一个带头的.一个鼓手。

  生反应不积极 在口令下表演开始。鼓手打得节奏感不强。

  师:哪对获胜?为什么?

  生:第二组,因为第一组两边人缺了。

  师:人缺心不齐,说明要取胜要……生:团结。

  师:小到一个班级一个家庭,大到一个民族一个国家,要是想取得成绩团结是必不可少的。要创造一个优秀的班集体需要大家齐心协力。

  四、读写结合

  师:赛手划也划累了,观众喊也喊累了,下面湖南人安排的是什么余兴节目?

  生:追鸭子。

  师:板书一起读这节。生读。

  师:对于竞追鸭子作者仅用了一句话:“水面到处是鸭子,同时各处有追赶鸭子的人。”运用刚刚学到的方法描写出你想象中追鸭子的情景。

  生写,师巡视有哪些写得好的。

  师:哪个来读一读自己的作品。

  生1读。生评:不仅写追鸭子的人还写了周围的观众。

  师:这是面上的描写。再有哪个读读。生2读。

  生评:小男孩追鸭子的场面写得好,还发挥想象把鸭子拟人化。

  师:点面结合写得十分生动。

  五、总结

  师:沈从文带我们去他的家乡感受那的民族风情。中国是一个多民族国家,各个民族都有自己不同风俗习惯,课后去了解其他民族的风俗习惯,更好的感受中国文明的魅力。

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