七年级语文《狼》说课稿

时间：2021-08-09 10:46:01 七年级上册我要投稿

七年级语文《狼》说课稿范例

　　一、说教材

七年级语文《狼》说课稿范例

　　蒲松龄的《狼》是一篇短小生动的寓言故事，它的文字简洁，全文仅二百余字，而且有叙有议。故事情节曲折起伏、引人入胜，记叙了一个屠户战胜两只狼的经过，揭示了狼凶狠、狡诈和愚蠢的本性。

　　1、教学目标

　　能成功的朗读课文;

　　掌握一些重要实词的意义和用法;

　　准确翻译课文;

　　多角度理解寓意;

　　训练表演能力、创新能力。

　　2、教学重点

　　朗读、字词理解;

　　文章大意、寓意的准确把握;

　　训练表演能力、发散思维能力。

　　3、教学难点

　　古今异义、一词多义、词类活用的辨别、理解;

　　多角度思考问题，形成发散思维、创新意识。

　　二、说教法

　　1、打出课题《狼》后，先让同学们说说知道的关于狼的故事，如《狼和小羊》、《东郭先生和狼》等等。说的生动有趣的，掌声鼓励一下，目的在于与课文有个比较，也训练了同学说的能力与技巧。

　　2、字词的理解，强调两结合:结合原文理解注释，结合注释理解原文大意。引导学生学会归类比较，如通假字:止有剩骨:止通“只”;词类活用现象:其一犬坐于前:名词作状语，像狗一样;古今异义:止增笑耳;多义现象:敌、止、其等。

　　3、可以用表演故事的方式检查学生对文章大意是否准确把握。训练学生准确表演狼的贪婪、狡诈，屠户惧狼、御狼、杀狼的心理、行动变化过程，以便更直观、形象的理解故事内容及寓意。

　　4、出两个思考题:1、怎样理解文章的主旨;2、狼的本性贪婪狡诈，是恶势力的象征，你们还了解其他动物的什么个性吗?

　　引导学生发散思维，变换角度去思考，以达到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的效果。如第一个问题，从狼的角度看，可以得出寓意:像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。从屠户的角度看，可以明白:只知狼凶狠的特性，不了解狼狡诈的一面，那就要上当受骗。或只看到眼前的狼，却不注意暗藏的狼，满足于一时的胜利，到头来还会遭到失败。或对待狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争善于斗争，才能取得胜利。

　　再如第二个问题，同学提到猪的懒惰，可引导学生不看过程看目的，发现猪好吃懒做却是为尽快生长，贡献更多的猪肉，表现出来的是崇高的理想、奉献的精神。再引导学生从人的角度看，人们先逼着猪背上懒惰的恶名，然后杀之后快，以达到吃上猪肉的真正目的，这样说来猪是令人同情的牺牲品，而人类的卑鄙狡诈却可见一斑。从而训练学生的发散思维。

　　三、说学法

　　1、课文下面的注释详尽，布置学生课前预习，教给方法，即两结合，学会归类整理，加以比较。在梳理归类的时候，可以两三人一组进行讨论，可以参考一些课外辅导资料。

　　2、让学生提前准备，三人一组根据自己对课文内容的理解表演两只狼与屠户之间的一场较量。这样可以大大激发学生的'学习兴趣，课前便会认真理解注释，弄清文章大意，设计台词、动作、过程，可以训练学生的表演能力和自主合作探究的学习能力。

　　3、教会学生在思考问题时，从多角度看问题，形成发散思维，如对狼的认识，引导学生看到狼还有值得肯定的一面:如狼不会为嗟来之食，像狗一样不顾尊严的向主人摇头摆尾。如狼通常独自活动，但却是最团结的动物，你不会发现哪只狼在同伴受伤时独自逃走。

　　再如布置课后完成的练习:大胆想象，标新立异的改写故事。就可以提示学生可改写过程，可改写结尾，甚至可改写作者的感情倾向，让狼成为正面形象，让屠户成为反面形象。通过写作练习增强学生创新意识，培养学生创新能力。

　　四、说教学程序

　　1、点击课题“狼”后，让学生说说知道的狼的故事;

　　2、打出作者作品简介，让学生积累有关文学常识;

　　3、范读课文，检查学生课前预习字词的情况，尤其是分类比较的情况;

　　4、通过学生表演故事检查对文章大意的理解情况;

　　5、训练朗读，注意节奏的划分，语调、感情的把握;

　　6、思考讨论，拓展延伸。