七年级上册《往事依依》教学案例

时间：2024-09-27 09:23:02 美云七年级上册我要投稿

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苏教版七年级上册《往事依依》教学案例（通用13篇）

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的苏教版七年级上册《往事依依》教学案例，欢迎大家分享。

苏教版七年级上册《往事依依》教学案例（通用13篇）

　　七年级上册《往事依依》教学案例 1

　　教学目标：

　　1、通过选词、选句、选段，让学生初步掌握学习文章的方法;

　　2、通过文章的学习和联读，寻找于漪老师成长的源头;

　　3、培养、激发学生的爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师……的情感。

　　教学重难点：

　　让学生初步掌握学习文章的方法。

　　教学安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、作者介绍导入。

　　师：9月10日是第xx个教师节，说到教师，大家接触认识的一定不少。今天我给大家介绍一位了不起的老师!(出示ppt1)师读。

　　她是全国著名特级教师，代表论著有《语文教学耕耘录》、《学海探珠》、《语文教学谈艺录》等。荣获“全国模范教师”、“全国劳动模范”等荣誉称号。

　　著名生物学家谈家祯(zhēn)评价她是“人民教师的楷模”;著名语言学家张志公评价她“足为楷模”;《文汇报》原社长石俊升赞她为“教书育人杰出的实践者”!

　　师：她是谁?于漪!

　　这样一位杰出的人民教师是怎样成长的呢?这节课我们学习她的一篇文章——《往事依依》。(出示ppt2课题、作者)

　　二、出示本课任务。

　　本课的学习任务是：选一组词语读一读;选几个句子说一说;选一个美段品一品。(出示ppt3)

　　三、选词——增加积累。

　　师：我们先选几个词语读一读。这篇文章的语言太优美了，用词用语很雅致，词汇很丰富。拿起笔，自由圈读几个词作为这节课的积累。(出示ppt4)要求你圈画的词语是你自己精选的、非要掌握的。

　　(生活动，师巡视指点)

　　师：谁来告诉大家你精选的自己觉得非要掌握不可的几个词语?

　　(预计：四字词语、短语、成语、雅词。)

　　师：看老师也给大家选了些词，读词语。(出示ppt5)

　　历历在目：清晰地出现在眼前。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。

　　记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。

　　津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。形容趣味很浓或很有滋味的样子。

　　眼花缭乱：形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱不清。

　　心旷神怡：心情开阔舒畅，精神愉快。

　　五彩纷呈：指各种各样的颜色都呈现出来了，形容颜色繁多，非常好看。

　　油然而生：自然地、发自内心地产生(某种思想感情)。

　　师：这些都是成语。还给大家选了些词，读词语。(出示ppt6)

　　依依：形容依恋不舍的样子和树枝轻柔随风摇动的样子。

　　徜徉：闲游、安闲自在地步行。

　　浩淼：水面广阔。

　　婵娟：姿态美好。

　　芳菲：花草芳香而艳丽。

　　沉醉：比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。

　　沉浸：浸入水中。多比喻完全处于某种境界或思想活动中。

　　雕镂：雕刻。

　　镌刻：把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。

　　铭刻：铸在器物上面或刻在器物、碑碣等上面的记述事实、功德等的文字。现在理解为铭记。

　　师：黑体字都是页下注释里的词语。剩下的是两组近义词。大家看，这“雕镂”“镌刻”和“雕刻”一比，那种工匠干活的味道少了，多了一种雅致的色彩，有一种创作的味道。

　　再读词语!

　　(生读)

　　四、选句——提取信息。

　　师：我们学习文章要善于精选对自己生活和写作有用的词。这是简单的学习任务。下面学习任务稍微难一些：选几个句子说一说。(出示ppt7)

　　师：要求从文章7段各精选一句话，这些话连起来看就是文章的缩写，也就是文章的信息被你概括提取出来了。先请同学说说概括提取文章信息的方法。

　　(生说)

　　师：主要两种。(出示ppt8)一是引用原文的.句子加以概括，或者把原文进行一点改动;二是用自己的话概括。记叙性的文章或语段怎么提取呢?要注意六要素。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。

　　示例：看第2段。小时候看山水画和《水浒传》插图，自己仿佛进入画中，犹如身历其境。(出示ppt9)

　　好，开始选句。

　　(生活动，师巡视指点)

　　(生发言，师点拨引导)

　　师：还有吗?我说说我的看法。你们真不错，已能够从课文中提取重要的信息了，只要把它们组合起来就能把全文的内容概括提取出来了。(出示ppt10)

　　参考：小时候看山水画和《水浒传》插图，自己仿佛进入画中，犹如身历其境;学生时代读石印本《千家诗》，编织我童年美丽的生活花环;两位国文老师入情入理的朗诵诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣;老师的谆谆教导铭刻在心，一生受用。

　　这几件往事至今记忆犹新，催我奋进。

　　五、选段——精读欣赏。

　　师：下面是更难的学习任务，选一个美段品一品。(出示ppt11)我们把目光放在第5段，看从中感受到什么?这一段值得精读欣赏的地方很多，可以从两个层次考虑，一是品味哪些字、词、句用得好，可说理由，也可不说，可以感觉，可以理性表达;二是深究句子的深刻含义，找出文字背后的意思。开始。

　　(生发言，师点拨引导)

　　师：咱们归纳一下这一段值得品味的地方。(出示ppt12)

　　美在用词雅致优美。如：雕镂、镌刻、凝注、情思等。

　　美在虚词的情感表达。如：每次、总是、至今、如今、稍、仿佛、也。

　　美在赞叹词语的运用。

　　美在层次的表达。结构上总——分——总。还有时间的层次。记得一次——也是初中——此后——如今，写出了老师当年的讲课对自己一生的益处。

　　美在精巧的概括。“入情入理”，老师投入感情，教会了我们爱家乡、爱国家、爱文学、爱老师……的做人之道理。

　　师：以上就是这段文章值得品味的一些地方，所以说这段话意味无穷。这就是精读。精读就是把文章的表面含义、深层含义都品味出来。

　　再读此段。

　　六、联读——感悟成长。

　　师：读了文章，你有没有发现于漪老师的成长源头呢?(出示ppt13)

　　再看于漪的一段自我介绍。(出示ppt14)

　　我1929年出生于历史名城镇江。长江水哺育我成长，金山、焦山秀丽的景色给我以良好的熏陶，满眼风光的北固楼在我心中播下了忧国忧民的种子，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美好的憧憬：做一个对国家真正有用的人。

　　在中小学读书是认真而努力的。十分幸运我碰到了好老师，……语文老师声情并茂的讲解，对中外著名文学作品的着迷，给我以深深的感染。“做一名深受学生尊敬和欢迎的好老师”，在许多优秀教师言传身教的影响下，我立下了这样的志向。

　　1951年夏，我毕业于复旦大学教育系。从此。在基础教育这块园地里辛勤耕耘，至今已60个春秋。中华民族艰苦奋斗的精神和深厚灿烂的文化使我激动不已，我常为自己是中华民族的一员而感到自豪和骄傲，更始终认识到自己重任在肩，要终身进取，做一名合格的教师。

　　师：从这两段文字我们可以找寻到于漪老师的成长源头吗?

　　(生发言，师点拨引导)

　　师：同学们，你们说的真好，于漪爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师……我们在联读的同时，也寻找到一代名师的成才源头，相信对任何一个立志成才的中国人来说，对在坐的每位同学来说，这都是必经之路!

　　六、小结本课内容。

　　师：同学们，这节课即将结束，你学到了些什么?

　　(生发言，师点拨引导)

　　师：这节课我们认识了一位了不起的教育家;读了她的一篇优美的文章;完成了3个重要任务，这其实就是一种读书的方法。我们还探寻了于漪老师的成长源头，相信大家在本节课都有自己的收获。

　　我作为基础教育的普通一员，将以于漪为前进的榜样，正如她的一句话所说：一辈子做老师，一辈子学做老师。(出示ppt15)

　　下课，同学们再见!

　　七、作业。

　　师：结合本课所学方法，再读冰心的《忆读书》，作为本周的摘抄练习。

　　七年级上册《往事依依》教学案例 2

　　教学目标

　　知识与技能：

　　掌握文中生字词，理解重点词语的意思。

　　能够概括文中作者所回忆的几件往事。

　　学习文中描写景物和人物的方法，提高写作能力。

　　过程与方法：

　　通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容。

　　引导学生品味语言，感悟作者的情感。

　　开展小组合作学习，培养学生的合作意识和能力。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。

　　引导学生珍惜时光，努力学习，为未来打下坚实的基础。

　　培养学生热爱生活、热爱文学的情感态度。

　　教学重难点

　　重点：理解课文内容，体会作者对往事的怀念之情。

　　难点：学习文中描写景物和人物的方法，品味语言，感悟作者的情感。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　播放一段关于回忆往事的音乐或视频，引出课题《往事依依》。

　　提问：同学们，你们心中有哪些难忘的.往事？它们对你们的生活有什么影响？

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

　　教师检查预习情况，重点讲解易错字词。

　　学生默读课文，思考：课文主要回忆了哪些往事？

　　三、精读课文，深入理解

　　分小组讨论：作者回忆的这些往事给她带来了哪些影响？

　　小组内交流，记录讨论结果。

　　每组选代表发言，全班交流。

　　引导学生品味文中优美的语句：

　　如描写景物和人物的句子，体会作者的情感。

　　教师适时点拨，帮助学生理解课文。

　　四、品味语言，感悟情感

　　朗读关键段落：如描写四季景色的段落，感受作者的情感。

　　讨论：为什么这些往事在作者心中如此难忘？

　　学生自由发言，教师总结。

　　五、总结归纳

　　总结课文内容：

　　课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。

　　告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。

　　归纳课文主题思想：

　　课文通过回忆往事，抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并激励青少年珍惜时光、努力学习。

　　六、拓展延伸

　　让学生回忆自己的一段难忘往事，用文字描述出来，与大家分享。

　　推荐学生阅读一些关于回忆往事的文学作品，如《城南旧事》等。

　　七、布置作业

　　抄写生字词，背诵自己喜欢的段落。

　　以《难忘的一件事》为题，写一篇作文，感受作者对青少年时代的美好回忆，体会其对文学的热爱之情。

　　教学方法

　　朗读法：通过朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。

　　讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作意识。

　　点拨法：在学生遇到疑难问题时，教师适时点拨，帮助学生理解课文。

　　多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音频、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。

　　教学反思

　　本节课通过朗读、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感。

　　在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作意识，取得了一定的效果。

　　今后需进一步加强对学生写作能力的培养，提高学生的文学素养。

　　七年级上册《往事依依》教学案例 3

　　[教学目标]

　　1. 理解文学对少年儿童成长的重要意义。

　　2. 能体会文章蕴含的丰富的情感。

　　3. 初步了解“引用”这种写法的好处。

　　[教学步骤]

　　(一)导读进入新课。

　　同学们，今天向大家介绍一位特殊的客人，她曾经是教育学专业毕业初教历史的中学教师，而现在成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，她是谁呢?在于漪的少年时代，发生了哪些难忘的事，以至于对于漪的一生都有着重要的影响。

　　(二)熟读课文，给加粗字正音。

　　徜徉(cháng)(yáng) 浩淼(miǎo) 雕镂(lòu)

　　镌(juān)谆谆(zhūn) 雨晦(huì)

　　婵娟(chán)

　　(三)词语解释：(同学们思考片刻，由老师读出)

　　徜徉：安闲自在地步行。

　　浩淼：形容水面辽阔。

　　雕镂：雕刻。

　　走投无路：形容无路可走，陷入绝境。

　　心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

　　搜索枯肠：形容竭力思考。

　　依稀：模糊。

　　万端：极多而纷繁。

　　(四)整体感知，理清课文脉络。

　　教师分析：从题目《往事依依》来看，作者文章的主体是回忆往事，听第一段录音，请同学们找出文中的往事在于漪心中的地位。

　　“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而仍不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

　　答案：历历在目，记忆犹新。

　　(五)围绕往事，文章突出描写了哪几个片段场面?这些往事，又给于漪带来了什么影响?

　　答案：

　　1. 看图画

　　内容：家里的山水画和《评注图象水浒传》。

　　感受：百看不厌，“徜徉于山水之间”，身临其境，津津有味。

　　2. 读诗歌

　　内容：四季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”，“红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。

　　感受：令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

　　3. 听讲课：(两位老师)

　　①国文教师：

　　特点：朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。

　　感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。

　　②代课的国文老师：

　　特点：教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。

　　感受：大家都被深深感动了。

　　4. 聆教诲：

　　特点：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书;多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”

　　感受：一生受用不尽。

　　(六)总结往事及带给于漪的影响。同学们做短暂思考，由教师总结。

　　往事依依

　　—于漪

　　看图画——有身历其境之妙——热受自然

　　读诗歌——领略祖国风物之美——爱国、爱美、爱生活

　　听讲课——使我深受感动——爱课外阅读

　　聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学

　　(七)联想拓展：

　　当合上书本，和于漪老师一起回到了她的少年时代，一起看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲，同学们情不自禁地在心里涌起了许多感想，的确，文学带给人们如此多奇妙的感受，文学带给人们如此重要的`影响。我们情不自禁地联想到第一课，赵丽宏老师在《为你打开一扇门》里深情地召唤我们每个人去亲近文学，去真切地感受文学，生活中不能没有文学啊，今天，在我们和于漪老师一起走进了《往事依依》，感受了于老师在文学作品的熏陶下步入人生之路，积极向上的人生之路，我们再回过头来看赵丽宏写下的自己对文学的感受，相信同学们此时会有更多的共鸣。

　　教师有感情的诵读，同学们用心聆听：

　　“你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

　　你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等漫长曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……

　　(八)思考，请同学们归纳出课文的主题思想：

　　教师总结：

　　课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

　　[课后练习]

　　一、给下列加粗字注音：

　　徜徉( )( ) 浩淼( ) 雕镂( )

　　镌刻( )谆谆( ) 雨晦( )

　　二、词语解释

　　1. 徜徉：

　　2. 浩淼：

　　3. 雕刻：

　　4. 镌刻：

　　5. 走投无路：

　　6. 心旷神怡：

　　7. 鸦雀无声：

　　8. 谆谆教导：

　　9. 搜索枯肠：

　　10. 万端

　　三、填空：

　　《往事依依》的作者是( )，通过对( )，( )，( )，( )等几件往事的回忆，表达了作者热爱生活、热爱自然、热爱祖国的深情。

　　七年级上册《往事依依》教学案例 4

　　一、教学目标

　　感受作者对青少年时代的美好回忆，体会其对文学的热爱之情。

　　学习本文生动的描写和富有感染力的语言表达。

　　培养学生热爱生活、热爱文学的情感态度。

　　二、教学重难点

　　重点

　　（1）理解作者回忆的几件往事，体会其情感内涵。

　　（2）赏析文中优美的语言描写。

　　难点

　　感悟作者在回忆往事中所表达的人生感悟。

　　三、教学方法

　　诵读法：通过反复诵读，体会文章的语言美和情感美。

　　讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维活力。

　　鉴赏分析法：引导学生鉴赏文中的语言、描写等，提高文学鉴赏能力。

　　四、教学过程

　　导入

　　（1）展示一些与青少年时代相关的图片或名言，引发学生对往事的回忆。

　　（2）提问：在你的记忆中，有没有一些特别难忘的往事呢？

　　整体感知

　　（1）学生默读课文，概括作者回忆的几件往事。

　　（2）教师引导学生理清文章的结构，明确作者的写作思路。

　　文本细读

　　（1）逐一分析作者回忆的往事，探讨这些往事对作者的影响。

　　读《水浒传》：体会文学作品对作者的吸引力。

　　读《千家诗》：感受诗歌的魅力和对作者心灵的滋养。

　　听国文老师讲课：领悟老师的教诲对作者的.启发。

　　（2）赏析文中的语言描写，如描写景物、人物的语句，体会其生动性和感染力。

　　情感升华

　　（1）引导学生思考：作者通过回忆这些往事，想要表达怎样的人生感悟？

　　（2）组织学生讨论：文学对我们的成长有什么重要意义？

　　拓展延伸

　　（1）请学生分享自己阅读文学作品的经历和感受。

　　（2）推荐一些适合初一学生阅读的经典文学作品。

　　课堂总结

　　（1）回顾课文内容，总结作者的情感和文章的主旨。

　　（2）鼓励学生多阅读文学作品，丰富自己的精神世界。

　　五、布置作业

　　写一篇读后感，谈谈你对《往事依依》的理解和感受。

　　选择一本自己喜欢的文学作品，写一篇推荐语。

　　七年级上册《往事依依》教学案例 5

　　一、教学目标

　　理解课文内容，把握作者的情感脉络。

　　品味文中优美的语言，学习描写的方法。

　　培养学生的审美情趣和对生活的热爱。

　　二、教学重难点

　　重点

　　（1）体会作者对往事的深情回忆和对文学的热爱。

　　（2）赏析语言，学习描写技巧。

　　难点

　　理解作者在回忆往事中所蕴含的人生哲理。

　　三、教学方法

　　情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容。

　　品读法：引导学生品味语言，感受文章的魅力。

　　合作探究法：组织学生合作学习，共同探讨问题。

　　四、教学过程

　　创设情境导入

　　（1）播放一段充满回忆的音乐，让学生沉浸在回忆的氛围中。

　　（2）教师讲述自己的一段往事，引出课题。

　　初读课文，整体感知

　　（1）学生自由朗读课文，扫除文字障碍。

　　（2）思考：课文围绕 “往事依依” 回忆了哪些事情？

　　精读课文，品味语言

　　（1）选取文中精彩的.描写段落，如描写自然风光、人物形象等，引导学生赏析。

　　（2）让学生找出自己喜欢的语句，读一读，说一说喜欢的理由。

　　合作探究，理解情感

　　（1）小组讨论：作者为什么对这些往事念念不忘？

　　（2）探讨：这些往事对作者的人生有什么影响？

　　拓展延伸

　　（1）让学生回忆自己的童年趣事或难忘的经历，用生动的语言描述出来。

　　（2）引导学生思考：如何让我们的生活充满美好的回忆？

　　课堂总结

　　（1）总结课文内容，强调作者的情感和文章的主题。

　　（2）鼓励学生珍惜时光，用心去感受生活的美好。

　　五、布置作业

　　仿照课文，写一篇回忆往事的文章。

　　阅读其他回忆性散文，比较其与《往事依依》的异同。

　　七年级上册《往事依依》教学案例 6

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。

　　了解作者回忆的几件往事，体会作者对学生时代阅读文学作品的热爱之情。

　　学习本文的写作手法，如引用诗词、对比等。

　　过程与方法目标

　　通过朗读课文，体会文章的语言美和情感美。

　　开展小组讨论，分析文中的往事对作者的影响。

　　进行仿写练习，提高学生的写作能力。

　　情感态度与价值观目标

　　激发学生对文学作品的热爱，培养学生的阅读兴趣。

　　引导学生珍惜学生时代的美好时光，努力学习。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　理解文中往事的内涵，体会作者的情感。

　　学习本文的写作手法，提高学生的写作水平。

　　教学难点

　　理解文中引用诗词的作用。

　　引导学生感悟文学作品对人生的影响。

　　三、教学方法

　　朗读法：通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。

　　讨论法：组织学生进行小组讨论，分析文中的往事及作者的情感。

　　赏析法：引导学生赏析文中的优美语句和引用的诗词，体会其作用。

　　仿写练习法：让学生进行仿写练习，提高学生的写作能力。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　播放一段关于学生时代的视频或音乐，引导学生回忆自己的往事。

　　提问学生：在你们的'学生时代，有哪些让你难忘的事情呢？

　　引出课题《往事依依》。

　　初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

　　教师检查学生的预习情况，讲解重点字词。

　　学生默读课文，思考：作者回忆了哪些往事？这些往事对作者有什么影响？

　　指名学生回答问题，教师进行总结。

　　精读课文，赏析感悟

　　分组讨论：文中引用了很多诗词，这些诗词有什么作用？

　　各小组推选代表发言，教师进行点评和总结。

　　引导学生赏析文中的优美语句，如 “学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。” 体会作者对文学作品的热爱之情。

　　拓展延伸

　　让学生回忆自己的阅读经历，谈谈文学作品对自己的影响。

　　组织学生进行交流分享，教师进行引导和点评。

　　课堂小结

　　总结本节课的教学内容，强调文学作品对人生的重要意义。

　　鼓励学生多读书，读好书，丰富自己的精神世界。

　　布置作业

　　背诵文中自己喜欢的段落。

　　写一篇关于自己往事的作文，要求运用引用诗词等写作手法。

　　七年级上册《往事依依》教学案例 7

　　一、教学目标

　　朗读课文，感受作者对往事的深情回忆。

　　品味语言，体会作者在文中表达的情感。

　　引导学生珍惜时光，热爱生活，多读书，读好书。

　　二、教学重难点

　　重点

　　理解作者回忆的几件往事，体会作者的情感。

　　品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。

　　难点

　　理解文中引用诗词的作用和意义。

　　三、教学方法

　　诵读法：通过反复朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。

　　讨论法：组织学生讨论文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。

　　点拨法：教师在关键处进行点拨，帮助学生理解文章的难点。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　展示一些与学生时代有关的图片或视频，引起学生的共鸣。

　　提问学生：看到这些图片或视频，你想起了自己的哪些往事呢？

　　引出课题《往事依依》。

　　整体感知

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　教师范读课文，学生边听边思考：文章主要回忆了哪些往事？

　　学生回答问题，教师进行归纳总结。

　　精读课文

　　学生默读课文，找出文中引用的.诗词，并说说这些诗词在文中的作用。

　　小组讨论：作者为什么对这些往事记忆深刻？这些往事对作者有什么影响？

　　全班交流，教师进行点评和引导。

　　品味语言

　　学生找出自己喜欢的语句，读一读，说一说喜欢的理由。

　　教师引导学生从修辞手法、词语运用等方面品味语言的美。

　　拓展延伸

　　让学生回忆自己的一件难忘的往事，用生动的语言描述出来。

　　组织学生进行交流分享，教师进行评价和鼓励。

　　课堂小结

　　总结本节课的教学内容，强调珍惜时光、热爱生活的重要性。

　　鼓励学生多读好书，丰富自己的人生阅历。

　　布置作业

　　完成课后练习。

　　写一篇读后感，谈谈自己对《往事依依》的感受。

　　七年级上册《往事依依》教学案例 8

　　一、教学目标

　　了解作者的成长历程，体会作者对往事的眷恋之情。

　　学习本文围绕中心选材、组材的方法，培养学生的写作能力。

　　品味文中优美的语言，感受文学作品对人的影响。

　　二、教学重难点

　　重点

　　理解作者回忆的几件往事，体会作者的情感。

　　学习本文的写作方法，提高学生的写作水平。

　　难点

　　理解文中引用诗词的含义和作用。

　　三、教学方法

　　自主学习法：让学生自主阅读课文，理解文章内容。

　　合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

　　读写结合法：通过阅读和写作相结合，提高学生的语文素养。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　讲述一个自己的往事，引起学生的兴趣。

　　提问学生：你们有没有一些难忘的往事呢？请和大家分享一下。

　　引出课题《往事依依》。

　　作者简介

　　介绍作者于漪的生平及成就。

　　让学生了解作者的写作背景。

　　整体感知

　　学生默读课文，思考：文章围绕 “往事依依” 回忆了哪些事情？

　　学生回答问题，教师进行梳理和总结。

　　精读课文

　　学生朗读课文，找出文中引用的诗词，并分析其在文中的作用。

　　小组讨论：作者为什么对这些往事难以忘怀？这些往事对作者的成长有什么影响？

　　全班交流，教师进行点评和引导。

　　写作方法探究

　　引导学生分析本文的.写作方法，如选材、组材、语言表达等。

　　让学生结合自己的写作经验，谈谈如何写好一篇回忆性的文章。

　　拓展延伸

　　让学生回忆自己的成长历程，选择一件印象深刻的事情写下来。

　　组织学生进行交流分享，教师进行评价和指导。

　　课堂小结

　　总结本节课的教学内容，强调回忆往事的意义和价值。

　　鼓励学生珍惜时光，用心去感受生活中的美好。

　　布置作业

　　完成课后练习。

　　推荐阅读于漪的其他作品，如《岁月如歌》等。

　　七年级上册《往事依依》教学案例 9

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　学生能够掌握文中重点字词的读音和意思。

　　学生能够概括文中回忆的几件往事，并理解这些往事对作者的影响。

　　过程与方法：

　　通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，品味语言内涵。

　　引导学生体验生活，培养想象和联想能力，体会作者的情感。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。

　　激发学生对文学的热爱，鼓励学生多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　概括文中回忆的几件往事，理解这些往事对作者成长的影响。

　　品味文中优美的语言，体会作者的情感。

　　难点：

　　引导学生理解文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。

　　三、教学准备

　　多媒体课件（包括图片、音频、视频等）

　　《往事依依》原文及相关背景资料

　　学生预习课文，标注不认识的字词

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　播放音乐或视频：播放一段关于回忆往事的音乐或视频，引出课题《往事依依》。

　　导入语：在岁月的长河里，每个人的'心中都藏着一段段温馨而难忘的往事，它们如同夜空中最亮的星，照亮了我们成长的道路。今天，就让我们一起跟随著名教育家于漪老师的脚步，走进她笔下那《往事依依》的世界。

　　（二）初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

　　教师检查预习情况，重点讲解易错字词。

　　学生默读课文，思考：课文主要回忆了哪些往事？并标注出关键词语。

　　（三）精读课文，深入理解

　　分组讨论：作者回忆的这些往事给她带来了哪些影响？

　　小组内讨论，记录关键词语和感受。

　　每组派代表分享讨论结果。

　　品味语言：

　　引导学生品味文中优美的语句，如描写景物和人物的句子，体会作者的情感。

　　举例说明：如“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，这些诗句如何使作者心旷神怡，沉浸在美的享受中。

　　教师总结：

　　这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给作者很多乐趣，而且对她的成长具有重要的意义。

　　读书启发了作者的形象思维，给了她美的享受和情感的熏陶，还使她成为一个志趣高尚的人。

　　（四）拓展延伸

　　分享个人经历：让学生回忆自己的一段难忘往事，用文字描述出来，与大家分享。

　　阅读：推荐学生阅读一些关于回忆往事的文学作品，如《城南旧事》等。

　　（五）总结归纳

　　课文主题：

　　课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。

　　告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。

　　情感升华：

　　引导学生珍惜时光，努力学习，为未来打下坚实的基础。

　　激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

　　（六）作业布置

　　抄写生字词，背诵自己喜欢的段落。

　　以《难忘的一件事》为题，写一篇作文，感受作者对青少年时代的美好回忆，体会其对文学的热爱之情。

　　五、教学反思

　　反思教学过程中的得与失，总结经验教训，以便在今后的教学中不断改进和提高。

　　七年级上册《往事依依》教学案例 10

　　教学目标：

　　1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

　　2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。

　　3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

　　教学重点：

　　体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

　　教学难点：

　　学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、从《为你打开一扇门》让学生认识到生活中不能没有文学。

　　2、引入课文，简介作者。

　　二、合作探究课文内容。

　　1、朗读课文，圈出不会读或读不准的字音，不明白意思的词语。（师生讨论解决）

　　2、分组讨论。

　　（1）文章作者回忆了自已哪些往事？（一句话概括）

　　（2）哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情？

　　搜索枯肠，历历在目，记忆犹新

　　（3）这几件事是怎么衔接在一起的？

　　①承上启下的.句子（学生一起朗读）

　　②往事带来了哪些好处？

　　懂得了生动的形象可形成深刻的记忆，给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受，激发了我的爱国情怀，是自己的心和时代更加贴近了。

　　③这些往事都与什么有关？

　　学生交流自己和文学的一段难忘往事。

　　读《水浒传》。

　　读《千家诗》。

　　④听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子—登京口北固亭有怀》。

　　⑤听新派的老师讲田汉的新诗《南归》。

　　明确：与读书有关。

　　⑥作者追忆这些往事的目的是什么？（讨论，教师明确）

　　a、热爱自然，热爱生活，热爱祖国。

　　b、多读书，读好书，明做人之理。

　　三、品味语言，欣赏背诵。

　　1、勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。完成后在小组交流。

　　2、全班交流勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。

　　教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。

　　3、学生与学生对话

　　《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？

　　4、师生与作品的对话

　　课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。

　　四、布置作业。

　　1、摘抄文中用得好的四字词语和句子

　　2、课外搜集名人好读书的事例。

　　齐读有关读书明理的文字。

　　七年级上册《往事依依》教学案例 11

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、培养想象和联想能力，提高一定的语言表达能力。

　　2、听读、朗读相结合，自主探究性学习。

　　3、培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。

　　重点难点：

　　重点：阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。

　　难点：培养想象和联想能力，提高语言表达能力。

　　教学步骤：

　　一、检查导入

　　1、介绍作者（学生介绍，老师作适当补充。）

　　于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。1978年获“特级教师”称号。在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教育育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。主要著作有《于漪教案选》、《学海探珠》、《于漪文体教案选》等。

　　2、给加点字注音。

　　徜徉（cháng）水泊（pō）婵娟（chánjuān）

　　浩淼（mio）雕镂（lòu）镌刻（juān）

　　谆谆（zhūnzhūn）慷慨（kāngki）

　　3、解释下列词语。

　　年华：时光，年岁。年；指时光。

　　搜索枯肠：形容竭力思索。

　　徜徉：安闲自在地步行。

　　浩淼：形容水面辽阔。淼；形容水大。

　　婵娟：（姿态）美好，古代诗文里多用来形容女子，也指月亮。

　　走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。

　　心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。

　　谆谆教导：十分恳切的教导。

　　二、阅读课文，整体感知课文。

　　1、请一位学生说说这篇课文写的是什么内容。

　　明确：作者对小时侯几件事的回忆。

　　2、提问：从文中的哪一节可以看出是对往事的回忆？

　　明确：第一段。

　　请同学齐读第一段。

　　3、提问：第一段说“有几件事仍历历在目”，作者写了哪几件事？

　　学生讨论、交流。

　　明确：小时侯：看图画：

　　（1）小屋里的山水画

　　（2）《水浒传》中的一幅幅插图

　　学生时代：读石印本《千家诗》

　　听两位国文老师讲课：辛弃疾词《南乡子》

　　田汉新诗《南归》

　　听老师教导，让我热爱读书。

　　提问：这几件事有什么共同点？

　　明确：都与读书有关。

　　4、请同学阅读课文中描写作者看画、读《千家诗》的段落，请在课文中找出表现作者看画、读《千家诗》真切感受的词句。

　　明确：（1）看山水画：作者“竟百看不厌”，“仿佛进入画中”，“徜徉于山水之间”。

　　（2）观《评注图像水浒传》：“犹如身历其境”，“不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景”。

　　（3）读《千家诗》：“一年四季都沉醉在诗的意境之中”，“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界”。

　　5、作者为什么有这样的感受？

　　作者热爱读书，有着丰富的联想和想象，这些感受是作者借助想象和联想产生的。

　　6、那同学们在平时读书的时候有没有产生丰富的联想和想象呢？可以和大家一起分享一下。

　　学生交流，再发言。

　　三、课堂小结

　　通过阅读这篇文章，我们可以知道，无论是看画、读书还是听课，都是在接受着美的熏陶和体悟高尚的情感。只有从少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶，才能开启我们的心智，才能更加热爱自然、热爱生活、热爱祖国，成为一个志趣高尚、对社会有贡献的人。

　　四、布置作业

　　1、课外阅读《千家诗》，熟读课文中提到的一些诗。

　　2、摘抄文中精彩的语句。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。

　　2、听读、朗读相结合，自主探究性学习。

　　3、多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的`人。

　　重点难点：

　　重点：品味语言；能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。

　　难点：多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

　　教学步骤：

　　一、检查复习

　　1、解释有关字词。

　　2、检查背诵《千家诗》中的部分诗歌。

　　二、请学生模仿文中老师的神态和动作给我们朗诵两首诗词。

　　1、投影打出《南乡子登京口北固亭有怀》

　　何处望神州？满眼风光北固楼。

　　千古兴亡多少事？悠悠。

　　不尽长江滚滚流。

　　年少万兜鍪，坐断东南战未休。

　　天下英雄谁敌手？曹刘。

　　生子当如孙仲谋。

　　2、请学生评价朗读情况，比较与文中老师的朗诵的区别（结合文中具体的语句加以评论）

　　总结：老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。

　　3、指名读“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。”一段文字。

　　提问：老师“入情入理”的讲课在“我”心上雕镂下深刻的印象，文中哪些地方能表现出来？（要求学生从课文中寻找语句回答）

　　学生交流，回答。

　　①“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。”

　　②“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。”

　　③“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”

　　总结：我们从作者的依依往事中可以探寻到她成长的源头，那就是受老师的影响，少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。正像赵丽宏在《为你打开一扇门》中说的那样：阅读优秀文学作品是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。所以作者在回忆老师教导的时候有这样一句类似的话，那就是——（学生一起说）“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”

　　三、品味语言

　　大量的阅读，的确让作者受益匪浅。我们读这篇文章，或多或少也有一些收益。下面请同学们选择自己喜欢的语句和段落有感情地自由朗读，品一品，好在哪里？

　　学生朗读谈体会，教者补充。

　　1、在品析语言时，我们要学着去比较、辨析一些词语或句子。请看下面的例子：

　　示例：“老师入情入理的讲课也在我的心头雕镂下深刻的印象，培养了我的阅读兴趣。”一句中的“雕镂下”能否换为“留下”，为什么？

　　2、文中积累了大量生动形象的词汇，四字短语用得恰到好处。（“搜索枯肠”“雄伟险峻”“烟波浩淼”“风光流转”“阴晴雨晦”“丽日蓝天”“风云变幻”“美不胜收”等。）

　　3、齐读文中写春夏秋冬的诗句

　　过渡：同学们也读了很多诗歌，其中有描写四季风光的吗？说一说、背一背（学生背诵）

　　示例：春：

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　好雨知时节，当春乃发生。

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

　　夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　晓来谁染霜林醉

　　冬：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　四、明确主旨，拓展延伸

　　1、文章中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，都写得有声有色，文情并茂。你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示？

　　学生分小组讨论，得出结论：

　　热爱自然热爱生活热爱祖国

　　多读书读好书明做人之理

　　2、培根说：“读书使人充实”，同学们有过哪些阅读的体会？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？学生发言。

　　五、课堂总结

　　愿与同学们共勉：珍惜光阴，多读书，读好书！

　　六、布置作业

　　1、完成作业纸；

　　2、预习《幼时记趣》。

　　七年级上册《往事依依》教学案例 12

　　一、教学目标：

　　1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

　　2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。

　　3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

　　二、重点和难点：

　　重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

　　难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

　　三、教具：

　　录音机

　　四、课文解读：

　　这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。语气优美，饱含深情。作者通过小时侯读文学作品的几件十分留恋的往事的回忆，抒写了她热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。告诉青少年，要多读书，读好书，明白做人之理，做一个志向高尚的人。

　　五、教学过程：

　　⑴、内容呈现

　　1、快速默读课文，不动唇、不指读。用一句话概括文章主要内容。

　　2、教师配乐（钢琴曲《秋日私语》）朗读课文。学生感受作者成长的源头。

　　3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。

　　⑵、设置问题情境：

　　于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的'这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。

　　⑶⑷交流对话：

　　1、教师与学生对话

　　话题一作者回忆了几件往事？往事带来了哪些好处？

　　明确：往事

　　小时侯读《评注图像水浒传》

　　学生时代读《千家诗》

　　听国文老师讲《南乡子登京口北固亭怀古》

　　好处

　　懂得了生动的形象可形成深刻的记忆

　　给我带来了生活乐趣

　　使我热爱自然、获得美的享受

　　激发了我的爱国情怀

　　是自己的心和时代更加贴近了

　　话题二：第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？

　　明确：

　　相同：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。

　　不同： ①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。

　　②所讲内容是一古一今

　　③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。

　　④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”

　　话题三课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？

　　明确：老师这句话的落脚点在“做人”，在作者看来。“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪语）作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行：数十年如一日。从中获益匪浅，所以“我”永远铭记在心且受用不尽。

　　2、学生与老师对话：

　　话题一：勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。完成后在小组交流。

　　话题二：全班交流勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。

　　明确：教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。

　　3、学生与学生对话

　　话题《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？

　　明确：不能。课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下了深刻的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然。

　　4、师生与作品的对话

　　话题课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。

　　明确举例课文的第一段和第七段结尾相互呼应。首段紧扣标题是为了引起下文，末尾点题是为了深化主题。

　　举例第三段说“书给我以广阔的天地”第五段进一步讲“许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”强调了读好书能启迪心智，指点做人。

　　四迁移阅读，反馈检测。

　　阅读《书渴》要求学生整体感知课文，理解“书渴”的正确含义.

　　七年级上册《往事依依》教学案例 13

　　一、教学设想

　　《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。

　　二、教学目标

　　1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。

　　2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

　　3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。

　　三、教学重点

　　体会、学习文中刻画、描写读的情状。

　　四、课前准备

　　1、上网或查阅课外资料，了解作者。

　　2、回忆自己读书学习的经历。

　　五、教具准备

　　1、投影仪

　　2、配乐磁带

　　六、课时安排

　　一课时，四十分钟

　　七、教学步骤

　　（一）导入新课

　　由《为你打开一扇门》导入。

　　亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，每一位走进文学这扇神奇大门的人，从不会空而归，在我们的人生旅程中，也曾经痴迷于儿童画、动画片等等，回首往事，记忆犹新，今天，我们就来和于漪老师一起回到编织了她七彩世界的《往事依依》中，一起探寻人生的成长足迹，相信每一位同学都能从中得到启迪。

　　1、板书：课题、作者。

　　2、投影：作者照片，请同学汇报上网查询作者的情况。

　　（二）配乐朗读，了解课文

　　师：示范朗读，生：思考问题，提醒：不动笔墨不读书。

　　1、从哪一段可以看出是对往事的回忆？

　　2、全文写了哪几件事？例：看一幅画，读一本书。

　　3、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的贡献，她的成长源头是什么？（用文中的材料回答）

　　明确：好读书、读好书、读书好（于漪的题词）。

　　（三）品味语言内涵

　　好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。

　　档例（词或句子）用得好，好在

　　这段写得好，使我想起了

　　1、学生自由发言，在书本中遨游，发现文中美点。

　　2、对重点语段，组织全班学生齐读、感悟。

　　3、对学生的交流和讨论进行随机点拨、评价，穿插放水泊梁山美景，祖国四季风光图片，学生自由发言说出自己知道的`诗句、名言。

　　4、自由朗读，自己喜爱的语段。

　　（四）感情启迪

　　创建情境，通过刚才的品、朗读，我们可发现：阅读课文犹如走进了色彩斑斓的文学天地，文学这扇大门真是神奇啊，处处是名言绝句，显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小热爱读书，几十年如一日。青少年时代所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家，那么你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否举一例来谈谈经历和你的成长有什么样的关系。

　　问卷调查：

　　1、你最喜欢什么书？

　　2、书中的故事、情感、形象为什么会使你着迷，令人陶醉。

　　3、回忆你印象最深的一段读书经历，并生动地写下来。

　　4、许多名著拍成了电影、电视，你认为读书好，还是看电影、电视好？

　　学生分组讨论、思考、回答、交流。

　　教师评价、点拨：读书学习是是一辈子的事，从现在开始多读书、读好书仍然可以丰富自己的情感，提升个人修养，成为一位像于漪老师那样热爱文学的人。

　　（五）结束语

　　一节课，40分钟很快就接近尾声，但于漪老师的《往事依依》给我们的启迪却会影响我们一生。最后，我们一起朗读第6段：

　　老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

　　总结：同学们，牢记信这一节课，只要你养成读书的好习惯，多读一些好书，就一定能成为一个像于漪老师那样高尚的人，一个对社会有用的人，相信今天的努力一定能铸就你们明天的辉煌。

　　教后记：本节课由于课前学生预习充分，加之课文本身浅显、易懂，辅之投影片等直观、形象的展示，整堂课学生学得轻松、活泼，讨论发言热烈、积极，达到了预期的教学效果，相信今后会有更多同学喜爱上文学，喜爱上语文课。