《最后的姿势》优秀教案第二课时
【教学目标】
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过品读语言文字，能理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
4、能够体会环境描写及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
第二课时
一、导入新课。
这节课我们继续回到2008年5月12日那天，共同去走近那位谭千秋老师，共同去感受那定格谭老师生命的——最后的姿势。(齐读课题)
二、紧扣“最后的姿势”感受人物品质。
1、谭老师最后的姿势是怎样的?请同学们读课文找出描写谭老师最后的姿势的语句，并划下来。
(生交流、课件出示)
谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。
张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。
2、深入理解，感受品质
a：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
过渡：今天我们就循着课题，围绕这最后的姿势来走近我们的谭千秋老师。
(1)指名读。
(2)划一划谭老师这最后的姿势里有几个动作。
拉、撑、护(板书)
再读(着重注意动词)
(3)演示理解“撑”
“拉”和“护”我们比较容易理解，我们来看看这个“撑”，什么样的姿势叫做“撑”?(请学生上台演示、学生点评)
在演中评，在评中感受谭千秋老师的品质，在感受后进行有感情的朗读训练。
(4)比较阅读，感受品质(课件出示)：
谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，护住了四个学生。
为什么不能省略“用自己的身体”?
(比较体会，感情阅读)
教师小结：这简简单单的一拉一撑一护，这简简单单的三个动作(板书：动作)，撑起的是(一片生命的天空)，护住的是(四个学生的生命)，付出的却是(自己宝贵的生命)。
(5)再让我们来听听谭老师留给我们最后的声音。(课件出示)
他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”
(句子朗读训练，读出情况的紧急，读出谭老师的镇静。)
(6)谭老师是在什么样的情况给我们留下了这最后的声音、最后的姿势?
(引导出示环境描写，通过朗读体会环境的危急，理解环境描写的作用。)
天空阴沉沉的。
忽然，课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了……。
(课件出示，学生朗读)
这四句话的顺序能不能换一换?(不能，情况越来越危急。)
你怎么知道情况越来越危急的?(学生根据理解有感情的'朗读。)
(7)反复诵读，加深体会。
当碎裂的砖块砸下来的时候，(引读)谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
当水泥板种种的砸下来的瞬间，(引读)谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
当楼房最终塌陷的瞬间，(引读)谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
(8)教师小结：正是因为谭千秋老师的这种舍己为人的精神，所以人们深情的赞颂谭老师——英雄不死，精神千秋!
(9)补充阅读，加深人物感受。
其实真实的情况远比我们课文里的要惊险的多，让我们一起去看一看那个下午发生的那悲壮的一幕。
(出示补充材料，教师配乐朗读介绍。)
正当谭老师指挥同学们往操场跑去时，后面的同学喊了一声：“教室里还有几个同学……”听了这句话，谭老师一惊，马上转身，不顾危险再次从三楼返回四楼。在四楼，他看到教室里还有正吓得大哭的刘红丽等四名同学，便连忙对着他们大声说：“不要哭了!快出来跟着我下楼!”然而就在此时，已经摇了约1分钟的大楼中间突然裂开一条长长的缝，楼体裂成两半，逃生路的路断了，谭老师连忙叫学生躲在课桌下。
由于太惊慌，学生们躲进桌子下面时，竟然将课桌挤翻了。眼见头顶的水泥预制板随着教学楼的震动发出可怕的“嘎嘎”声即将掉在孩子们的头上，谭老师奋不顾身地扑上去扶正课桌，并用自己的身体护住学生。就在此时，楼上的水泥预制板塌了下来了，压在了谭老师身上……
“不要害怕，一定要冷静，要沉住气等待救援。坚持，只要坚持就有生还的希望!”谭老师鼓励着学生们，但是刘红丽他们发现老师的声音越来越弱了。原来，谭老师的手给水泥板压住了，右手臂被一块水泥板砸得血肉模糊。
谭老师的血一滴一滴地落在身下学生的脸上，几个学生吓得哭起来：“谭老师，你是不是受伤了啊?”谭老师硬撑着说：“我没事，放心吧!我鼓励你们一定要坚持，我当然就更得坚持了!记住我的话，你们一定要互相鼓励、一定要坚持啊!不论什么时候，永远不要放弃。”
刘红丽他们后来才明白，谭老师其实是拼尽自己最后的一丝力气给他们打气。他怕自己真实的状况会吓着学生，让学生更添恐惧，就一直硬撑着，每隔一段时间，便鼓励学生坚持下去，不要放弃。
又一波大的余震发生了，他们再次惊慌地哭喊起来。他们哭喊了一会儿之后，突然发现了异样——谭老师没有再安慰大家，叫大家镇静……
b、我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。
(1)13日22点12分，当救援人员扒开一层层瓦砾，搬开一块块砖头，抬走一块块水泥板后，终于发现了谭老师，(引读)我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。
(2)现在谭老师的姿势是怎么样的?(双臂张开趴在课桌上)
质疑：刚才是谭老师的姿势是双手“撑在”课桌上，现在成了“双臂张开趴在课桌上”，从这“撑在”到“趴在”，你想到了什么?
小练笔：从这“撑在”到“趴在”我想到：____________
(学生练笔，全班交流，在交流中感悟谭老师的伟大。)
(3)教师误读，体验感悟
(教师范读，提醒学生注意)我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，用身体护着四个学生。四个学生都还活着。
交流理解为什么要用“死死地护着”?
(4)这位第一个发现谭老师的救援人员是眼含热泪的说这句话的，这热泪中包含着什么?
(根据学生回答指导学生有感情的朗读)
你就是第一个发现谭老师的救援人员，你眼含热泪的向身边的人们说：(引读)“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。”
你就是第一个发现谭老师的救援人员，你热泪盈眶的和我们大家说：(引读)“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。”
谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘，也让我们——永生难忘!是啊，怎能忘?不敢忘?
(5)地震结束了，四个学生获救了，看着已经逝去的谭老师，想到自己的生命是谭老师用他那51岁的宝贵生命换来的，获救的学生这样回忆：(出示、引读)“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”
好一个——(引说)飞身扑!这飞身一扑，( );这飞身一扑，( );这飞身一扑( )。
让我们和获救的学生一起深情的回忆：(引读)“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”
(6)每当回忆起谭老师，他的同事们总是十分感慨，一位老师这样说：(出示指名读)“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”
是啊，他把自己生的机会给了学生，用自己的身躯为学生撑起了一片生命的天空。
(7)四十个小时前，他正为疼爱的女儿梳洗打扮，早早地来到学校上班。三十二个小时前，他正为学生们讲课。三十一个小时前，他用自己的身体护住四个学生。现在，他已经永远离开了人间……你有什么想对谭老师说的吗?
(小练笔：谭老师，我想对你说……)
(8)教师小结，反复赞颂：同学们的一句句话都带着对谭老师的敬佩，带着感动，饱含着深情，姚老师要说的只有八个字：英雄不死，精神千秋!
c、张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。
(1)在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。谭老师从教26年以来，不仅教学成绩显著，被评为特级教师，而且还非常爱学生，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，因此他也被同事们誉为“最疼学生的人”。然而同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。(课件出示，引读)张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势!
(2)理解“最后的姿势”：
简简单单的八个字——张开双臂，护住学生就概括了谭老师最后的姿势，在你的心中谭老师最后的姿势是怎样的?
(课件出示)谭老师________张开双臂，_________护住学生，这是他生命中最后的姿势。
如果把他那张开双臂，护住学生的姿势定格为他生命最后的姿势的话，你觉得这姿势是怎样的姿势?
让我们再次记住谭老师那最后的姿势!
(齐读)张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。
(3)大灾有大爱，谭千秋一个普通的老师，一位平凡而又伟大的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵。人们赞颂他：英雄不死，精神千秋!
三、理解课题，升华情感，拓展延伸。
1、让我们再次来回顾谭老师最后的姿势(出示，指名朗读)，现在你知道课文为什么要以《最后的姿势》为题吗?
(反复点题，加强情感)
2、分组读三次姿势、齐读课题。
以下部分根据时间调控：
3、汶川大地震是一场百年不遇的灾难，人在自然灾害面前是渺小的，但生命的坚强和人间的大爱是光彩夺目的。在灾难突然降临之时，可爱可敬的人们演绎了一个个惊天地泣鬼神的感人故事，谭千秋老师是其中之一。让我们在音乐声中一起来回忆那些熟悉的身影。
(播放视频《地震中的英雄老师》，并作简单介绍。)
4、希望同学们永远不要忘了这些可亲可敬的人，课后可以多去了解一下他们的故事，把他们的故事讲给你们的同学听，讲给你的朋友听，讲给你的家人听，让他们的感动更多的人，让他们在更多人心中种下爱的种子，让他们为更多人的前行增加动力和勇气。
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