苏教版六下18课《广玉兰》教学片断
《广玉兰》是苏教版语文第十册教材中的一篇课文。这是一篇散文，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽，以及叶片的独特情趣。表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。教学时，我主要是创设良好的学习环境，让学生运用多种学习方式来开展学习活动，感悟广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。通过有感情地朗读，加深体会，领悟文章的中心。让学生在体会作者的思想感情的过程中发现和感受生活中美的能力。
且看下面一段教学第三自然段的课堂实录：
师：同学们，第三自然段作者用优美的文笔描写了不同形态的广玉兰。请大家用自己喜欢的方式阅读这个自然段，边读边想：究竟写了哪几种形态?
生：朗读、默读、批注…… (师巡视，了解、指导)
师：想好了吗?谁愿意来说?
生：我认为这一自然段主要写了四种形态的广玉兰花。一种是含苞待放的`，一种是刚刚绽放的，第三种是盛开着的，最后一种是凋谢了的。
师：你说的完全正确!真让人佩服!那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗?
生1：我喜爱盛开的广玉兰花，因为它有洁白的花瓣，盛开的时候就像婴儿的笑脸一样甜美、纯洁，惹人喜爱
生2：刚刚绽放的广玉兰最讨人喜欢，嫩黄色的花蕊从花朵中露出来，散发出淡淡的清香，连小蜜蜂也迫不及待地钻进去采蜜呢。
……
师：说得真好!从同学们的介绍中，老师仿佛也看到了广玉兰花那形态各异的风姿。那请你们以小组为单位，通过反复地朗读，体会课文内容，感受广玉兰的美。然后选用你喜欢的方式，把你见到的景象描绘出来，让大家一起来分享你感受到的美。
生：小组活动：介绍、绘画、朗读……(师下位了解、指导)
师：哪一组愿先来汇报学习情况?
小组1：朗读。(读完后，请同学评价，有没有读出对广玉兰的喜爱。)
小组2：展示图画，介绍，用自己的语言表达。
小组3：四个同学分别读四种不同形态广玉兰的句子。(分别让每个同学说说自己想表达什么情感。)重点指导第四种形态的句子，反复读，体会广玉兰生命力的旺盛，生生不息、越来越壮大。
师：我发现同学们真会学习，都有自己的一套学习方法，长期坚持，收益将更大。是呀，各种形状的花朵，构成了一幅美丽的画。那些花朵是那么洁白、柔嫩、可爱、优雅，惹人喜爱。而从中所散发出来的旺盛的生命力更是令人赞叹!就让我们一起带着喜爱和赞叹之情，再来读一读这一自然段吧。
生：(齐读本段，再次感受。)
师：这段文字写得非常优美，用词准确、生动、形象，你能找出你喜欢的好词好句吗?
生1：我认为这些词好：鲜嫩可爱、迫不及待、甜美纯洁、数世同堂、生生不息。
生2：我喜欢这些句子：盛开着的玉兰花，洁白柔嫩，像婴儿的笑脸……
生3：我喜欢最后一句……
师：这么好的一段文字，想不想把它永远印在脑海里?试着背一背好吗?
生：练习背诵。
简析以上教案的设计理念：
1、自由学习——享受快乐
著名特级教师李吉林说过：“教学活动从更高境界来说，应该是童年生活的享受，让学生享受到人生最初阶段的属于儿童的快乐。”是啊，如果学生将学习当成一种享受、看作是快乐的事，那还有什么学不好的呢?而这，需要我们教师改变教学方法，开放地、
自由地让学生学习。使其在一种和谐、放松、愉悦的环境中学习。学得轻松，学的快乐!如：让学生用自己喜欢的方式去阅读。学生有的朗读，有的默读，有的边读边写体会，对他们的学习方式不作要求;让学生选择自己喜欢的描写广玉兰花形态的句子谈谈体会，对其学习的内容也不作过多限制;而小组讨论时学生更是开心、自由。这样，给学生足够的学习空间，就能使学生在学海中畅游!
2、合作学习——探求真知
新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因为这种相互交流、探索、实践、竞争的学习环境，最能激发学生的学习潜能和探索的兴趣，取得最佳的学习效果。当然，这种学习方式需要教师好好地组织：开始时，教师先要说明具体要求、方法等：然后下位观察和了解各小组合作学习的情况，及时地指正和引导;最后还要对每小组合作学习的效果进行评价。只有这样完整、科学地操作，才能使合作学习真正得起到效果，不至于流于形式。
3、扎实学习——夯实基础
新课标明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累。”语文教学的根本是引领学生学习语言文字，从词句中体会语言的美。片段的最后就体现了这一点：让学生找找自己喜欢的妙词佳句，以提高理解、辨别和欣赏的能力;再要求他们将这一段优美的文字背下来，以丰富词汇，增加积累量。学生的语言积累多了，自然而然就会运用了。这一实在的训练，对夯实学生的语文基础起到了积极的作用。
为了孩子的学习，我们要彻底改变教学观念：让学生自由地学、合作地学、扎实地学，使他们学得乐、学得深、学得实。为其成长和生命的发展，架起一座坚固的桥梁，铺出一条宽阔的大道……
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