《天游峰的扫路人》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
2、从具体语言材料的朗读品味中体会到天游峰的扫路人那种自强不息的精神和 自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点：
引导学生透过文中的人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的老人是一个什么样的人?
教学难点：
通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
教学过程：
一、复习导入。
1、今天，我们继续学习第13课—《天游峰的扫路人》。(生齐读)
2、通过上节课的学习，我们知道了天游峰是武夷山第一险峰，让我们一起再来感受一下天游峰的险峻。
(出示第二自然段，齐读)
二、走近扫路人。
(一)外表
过渡：多么险的山峰啊，有句话说“无限风光在险峰”，但是就是在这样的天游峰上，一位普普通通的扫路老人却成了作者眼中一道最独特的风景。这节课，我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。
1、打开课本，速读课文，想一想：是老人的什么给作者留下了深刻的印象?(交流)
2、下面让我们一起走近这位老人。天游峰的扫路人是怎样的一个人?作者是怎样来描写老人的外貌的呢?很快找一找。
▲我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
▲借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
(1)请一位同学找出，读一读。
(2)好好读读这两段文字，你从文字中读出了这是一位怎样的老人。 (交流：心地善良、吃苦耐劳、精神矍铄) (善良、勤劳、健康)
(3)指导读好这两段文字。
(4)是啊，透过这个外貌描写，我们可以看出这是一位硬朗朴实的老人。
(5)不过老师有个疑惑，对老人的两次外貌描写，作者为什么要分开写呢?放在一块儿写不是更省事吗?谁来帮老师解答这个疑惑?(第一次是初次见面，只能看他的穿着;第二次是跟老人聊过天，带着敬佩的心情在观察老人，所以看得比较仔细。)读书就要这样不但看仔细，还要善于发现，善于思考。
(6)小结：是呀，初次见到老人时，作者只是感受到了老人身上的朴实，但是近距离地接触后，作者又感受到了这是位慈善的，精神矍铄的老人。
(二)交谈
过渡：后来，当作者走进了老人的生活，又发现老人身上有更多的东西在吸引着他。
(1)看，老人就是这样热情地把我带进了他的小屋。(引读)
(2)当作者问及他每天清扫天游峰累不累时，老人是这样回答的——读
▲“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”
过渡：同学们，你认为老人累不累?理由呢?
累的理由：
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
(1) 学生交流
(2) 小结：“顶天立地”说明天游峰非常高。九百多级是什么概念啊，我们不妨想一想，我们的教学楼共四层，爬到四楼共70几级，九百多级相当于50层楼的台阶。
游客们登天游峰时个个是有备而来，轻装上阵，然而攀登了一阵后，个个是气喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而却步，半途而返。可这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。老人能不累吗?
(3)评——用直接描写天游峰的险来突出了扫路的累;
用间接描写游人的累来突出了扫路的累。
(4) 刚才我们从文字中感受到了扫路工作的累，还有一处标点也让我们体会到工作的累。(反复诵读)
烈日炎炎的夏天—— 上山 下山 可是这位老人
寒风刺骨的冬天——
不管是晴天还是雨天，不管是酷暑还是严冬，——
这样的工作是一两天吗?是一两年吗?一干就是几十年啊，一干就干到70岁啊，而且还在继续干哪!
(5)同学们，你们说这样的工作能不累吗?
过渡：这样累人的工作，可老人为什么说不累呢?请你默读文章5-10小节，找找答案。
(出示两处语言)
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”
(6)是发自内心的，因为对大自然的爱，因为对工作的热爱，他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。多么乐观的老人，多么乐观的生活态度!
小结：1、在工作中感受大自然的美，他是在享受生活，自然心理就不累了。
2、在不停地劳动中，他和这山水已经有了深厚的感情，他对生活如此的热爱，所以他不觉得累。。
(7)老人是怎样说这话的?(悠然——悠闲的样子)
(8)一起来悠然地读读这几句。
同学们，听完老人的一番言语，一位勤劳乐观的'老人又展现在了我们面前。
三、学习11、12小节。
1、小结过渡：同学们，刚才我们通过老人的外貌、语言，感受到了老人是个——硬朗朴实、勤劳乐观的人，面对这样一个年过七旬的老人，作者对老人的崇敬之情从内心油然而生，被老人的精神深深折服，所以(引读)
——我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您!”
老人又是这么回答的：“30年后，我照样请你喝茶!”
2、同学们，30年后，老人已是百岁，真的能活到百岁吗?联系全文思考一下(祝福，敬佩，自信)
3、(引读)笑声惊动了——
4、这笑声仅仅是笑声吗?(老人亲近自然，热爱工作的生活态度，老人对生活的热爱、自信、乐观的精神留在了作者心里。)
四、写感受，内化思想。
1、正因为老人有这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼。此刻，我想到了这样两句话：知足者常乐!(板书)。还有一句是一个工厂的宣传语：今天工作不努力，明天努力找工作。我想，大家肯定也有很多的想法，把自己的想法写下来好吗?
2、交流感受。
3、同学们，就是这样一位天游峰的扫路人，他对工作的敬业，对大自然的热爱激励着作者的一生。我相信老人的这份对生活的热爱也会伴随我们一生，让我们带着敬佩之情再来读一读题目——
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、老人说：“30年后，我照样请您喝茶”。要是30年后，他会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想像，然后写下来。
天游峰的扫路人
硬朗朴实
勤劳乐观
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