《天游峰的扫路人》第一课时教案
课时目标
1、学会生字词语，能正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，理清课文的条理，感知天游峰的高、险要，初步了解扫路人的自信、开朗。
一 读题质疑
1、 今天我们一起学习第15课，练读课题，指名读题。并指名说说为什么这样读?(都说咱们班的学生特别聪明，会读书。)指名读，有的重读“天游峰”，有的重读“扫路人”。
2、 课题好比是文章的眼睛，读了课题你有什么问题要问老师，问自己?(估计学生的问题：天游峰在哪儿?它是什么样的?这位扫路人是怎样的人?)同学们不但读准了课题，还流露出了自己的问题，这样读书会越读越好。
二 初读引思，整体感知
老师相信只要我们用心去读书，就一定能自己找到答案。咱们带着问题到书中找找答案吧，
1、 提出自学要求：(小黑板出示)
(1) 把字音读准，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。
(2) 标出小节，在不理解的地方旁边打上“?”
2、 学生读，老师也跟着读。
3、 检查读的情况。(刚才，咱们读得非常认真，我很高兴，课文共有几节?你们会读了没有?)
(1)同桌选一小节考考对方，能做到读准确、流利的帮他打上五角星。(得到星的举手。)请没有得到星的同学说说原因，(现在读得不好没事，咱们这节课还有很多的读书机会。)
(2)刚才有同学提问想了解这座山，下面我们就来看看这座山。
出示词语：
武夷山 飘飘悠悠 层层叠叠 顶天立地
指名读，开火车读，指导读“飘飘悠悠”，要读得轻、慢。飘飘悠悠 和层层叠叠 的结构都是AABB式的叠词，像这样的词你知道的还有哪些? 齐读词语。 “夷”是生字，指名组词，指导书写“夷”，老师范写，学生描红。
(3)读“武夷山”，你知道在哪儿?谁来介绍一下?老师根据学生介绍的情况，有针对性的补充：武夷山位于福建省，它四面溪谷环绕，不与外山相连，有“奇秀甲于东南”之誉，自然风光独树一帜。天游峰，号称“武夷第一胜地”，海拔410米，峭壁千寻，高拔群峰之上，常有云雾缭绕。每当雨后乍晴，白茫茫的烟云，弥山漫谷。风吹云荡，起伏不定，犹如大海的波涛，汹涌澎湃，登上峰顶观望云海，变幻莫测，仿佛置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名“天游”。所以书上开头写道——
(4)那，书上怎么写天游峰的呢? 用你的慧眼去发现，在哪一小节?你能把第二节读准确，流畅吗?
出示第二小节句子，这节共有三句话，这三句有的比较长，有的比较短，你有信心把哪句读得最好，就读哪句。练读，哪句你读得最好?指名读第二句，评价，纠正读音“似的”。第一句指导读破折号的停顿，这儿破折号有什么作用?第三句“好不得意”是什么意思?读出喜悦之情，指名读。谁来把这一小节连起来读读，指名读。(我听着你的朗读，仿佛看见了空中飘飘悠悠的银丝，你们想不想读，)齐读。
这一小节主要写了什么?指名讲。(板书 险峻)
课文还有哪些句子也描写了天游峰?出示第7小节句子。指名读第一句，还有谁也想来读读这句?再指名读，读得真好，我们来一起像他那样读读。
游客们爬天游峰的表现是怎样的?谁来读读这些成语?
气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返
怎样才能读得有滋有味?指导读，指名读，齐读。
你理解哪个词语的意思?用什么方法理解的?“气喘吁吁”是大声喘气的样子。指名表演“气喘吁吁” “大汗淋漓”。 读了“气喘吁吁” “大汗淋漓”，你还想到了哪些词?(汗流浃背、挥汗如雨、气喘如牛等)“半途而返”用拆字法理解。理解“望而却步”中的“却”是难点，字典上有三种解释，(1、表示转折 2、退还，不受 3、退)学生选择。这可以用重点突破法来理解。
齐读词语。会读了这些词，，我相信读好这一句已不在话下，指名读，还有谁把游人展示得更累些? 再指名读。
第7节四句话，每个大组各读一句。
(5)游客们爬这样险峻的天游峰累得气喘吁吁，大汗淋漓，可是这位老人每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。这是什么样的老人，读读下面的词语：
褪色 瘦削 黝黑 炯炯有神 豁达 扫帚 颇有节奏
指名读，多音字“削”“扫”，“帚”翘舌，“炯”的字形，理解“颇”的意思，齐读词语。
作者在哪儿遇见老人的?他在哪儿?谁来把他请出场?指名读第三节，
相机评价读的情况。“游兴未尽”中的“兴”是多音字，理解为“兴致”。 “哗——哗——”这儿破折号和上面的.相同吗?表示什么意思?该怎么读?指导读，指名读这句，齐读。齐读“我循声迎了上去——石阶。”这小节写我遇见了老人。(板书遇见)
课文还有哪儿也写到了老人?指名读第8小节，
从外貌看，他是一位普普通通的老人，但是他挺热情，我在下山时遇见老人，老人引我进了他的小屋(老师读第4节。)
于是我们就交谈了起来，小组内分角色进行练习读这些谈话的内容(5-6)(9-12)节。请一小组朗读，相机纠正读音“宿鸟”“扑棱棱”。
这是作者与老人的交谈，我们感受到了老人的自信、豁达。(板书：交谈)
三 速读分段，理清脉络
1、通过读课文，我们已经知道天游峰是什么样的?，我是怎么遇见扫路人的?扫路人怎样?(学生边齐说，老师边擦去课题上的“?”)相信课文分段一定不再是难事。请同学们快速默读课文，看看课文分为几个部分?每段写了什么?分好后同桌交流，指名讲。
第一段(第1、2节)天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。
第二段(第3节)“我”下山在小溪边散步时遇见了天游峰的扫路人。
第三段(第4—12节)“我”与扫路人的交谈中，感受到他的自信、豁达。
2、请你用一两句话说说课文主要写了什么?练习说。指名说。
3、学到这，你还有什么不明白的吗?(老人究竟累不累?)师: 这些问题，我们下节课再学习交流。我们班的学生都是三会生，(会读书、会思考、会表达。)
四 作业
1、练习选择关联词语填空。
不仅…而且… 虽然…但是… 因为…所以… 既然…就…
(1)( )这位老人已有70岁了，( )他还在险峻的天游峰扫路。
(2) 在这里，他( )能呼吸清爽的空气，( )还有花鸟作伴。
(4)( )我顺着九百多级石梯上了顶峰，( )心里好不得意。
2、练习册上的第一题。
板书
天游峰的扫路人
? ?
险峻 遇见
交谈
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