苏教版六下《22理想的风筝》案例展示
教材分析
本单元以“校园畅想曲”为主题，编排了三篇精读课文：《窃读记》、《理想的风筝》、《校园交响诗》，一篇略读课文《我们上路了》和语文百花园六。《理想的风筝》是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。课文运用了倒叙的写法，开头由看别人放风筝引起对刘老师的回忆;接着，写了三十年前刘老师的工作和生活片断，言谈举止、音容笑貌，特别是他放风筝时的情景;结尾，回到现在紧接前文把刘老师放飞的风筝升华为“理想的风筝”，抒发了作者对刘老师深深的怀念之情。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
学情分析
文章中的刘老师是一个残疾人，失去了一条左腿，刘老师竟然笑谈自己的残疾。文章的第四小节教学一直是个很大的难点：一要把握文本中的重要的字词，了解学生笑的原因;二要了解刘老师为什么这样说;三要体验学生心中泛起的酸涩的感情;还要学生把握残疾人的心理和生活的艰辛。六年级学生对课文会有自己独特的情感体验，但要充分体会刘老师的坚强乐观还有一定难度，可让学生通过重点词句去感悟。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。
教学重点和难点
1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2 、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系，理解“理想的风筝”的含义。
教学过程
一、导入。
二、自由读课文，学习生字词。
三、品味细节，感受人物。
三、品味心声，深化风筝。
四、提升感悟，拓展延伸。
1、猜谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。(打一玩具：风筝)板书：风筝
2、揭题：今天，我们一起来学习当代著名作家苏叔阳写的一篇文章——理想的风筝(补全板书)
3、读题，引导学生质疑。
1、根据“阅读要求”，自由读文。
出示“阅读要求”：
(1)自由阅读课文，画出生字、新词。
(2)课文哪些地方写回忆，回忆了刘老师的哪些事?从这些事中你感受到这是位怎样的老师?
2、检查反馈。
1、出示自读要求：请同学们自由读4~9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的'心弦?将它们圈画出来，用心读一读，想一想，你从中读出一位怎样的老师?适当地作一些批注。
(一)笑谈腿疾
1、以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈(板书“笑”)这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师?
2、看看同学们听完故事的反应
(二)提问学生
1、抓住刘老师的动作、表情及语言，体会刘老师上课时的专注、投入，以及对学生的热爱。
(3)学生练习有感情地朗读课文。
(三)放飞风筝
1、师：用心读第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。
2、刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象? 老师引读。
1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了，
2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感?
3、以诗歌的形式出示：他将永远在我的记忆中行走……)1、课件出示赞美老师的小诗《老师，您辛苦了》
2、小练笔(任选一题)(1)写给你最尊敬的老师。写吧!
(2)我忘不了刘老师_____________的情景，这情景深深感动了我，我想说：“___________________________________。”
1、 学生很快猜出是：风筝。
2、 学生质疑。
1学生自由读文，画生字词，作批注。
2汇报学习体会：
这个环节主要让学生通过抓信重点词句去感悟刘老师的品质。
(配乐读“不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。”)
老师引读、小组读、齐读 由谜语导入课文，激发学生的学习兴趣。
让学生带着问题去阅读，培养学生良好的学习习惯。
通过多种形式的读，在读中感悟刘老师的品质。
学习课文中抓住典型事例表现人物品质的方法，利用8分钟时练笔，学以致用
板书设计
26 理想的风筝
刘老师 身残志坚
乐观向上
热爱生活
学生学习活动评价设计
在课堂上先让学生认真地自由读课文，画生字词，在重点句旁写批注。通过多种形式的读去感悟人物品质，让学生自己去评价。小练笔中看谁能抓住典型事例体现人物品质，写出真情实感。
教学反思
《理想的风筝》是一篇回忆性散文，语言平实质朴，简洁明快，感情丰富细腻.作者把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中，课文着重描写了三个特写“镜头”——笑谈腿疾、提问学生、放风筝，其中着力刻画了“放风筝”，用细腻生动的细节描写来表现恩师积极向上，乐观开朗的人生态度，表达了作者对刘老师的深深怀念之情。
作为六年级的学生，他们已经具备了从字里行间品读感悟的能力，所以感知刘老师的形象，提炼刘老师的性格，对于他们来说并非难事。但要体会残疾人的心理和生活的艰辛却并非易事。