六下语文《18、广玉兰》教学设计?

时间：2021-04-02 19:51:03 六年级下册我要投稿

六下语文《18、广玉兰》教学设计?精选

　　《广玉兰》第一课时教学设计

　　教学目标：

六下语文《18、广玉兰》教学设计?精选

　　1、学习本课8个生字，认识“皎、凋”两个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读和浏览课文。

　　3、凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，体会作者多种表达方式的运用。

　　教学重难点：

　　1、理解“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……只凭几个优美的词句是无法概括它的全部内涵的。”体会这样写的好处。

　　2、体会第三自然段的构段方式以及句子间的关系。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，明确学习任务

　　1. 今天这节课，让我们一起来学习一篇新课文，请大家齐读课题。

　　2.读了课题，你想知道什么?生交流。

　　下面请同学们带着问题朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，并边读边思考。

　　二、初读课文，检查预习

　　1.掌握好字词是学好课文的基础，下面就先让我们来过词语关吧。

　　出示本课的生字新词：第一组

　　第二组问：生生不息是什么结构的词语。提示学生分类积累。

　　2.对于本课的生字，你有没有想提醒大家的?强调“琢”“涵”

　　3.指名交流：读了课文，你知道作者陈荒煤为什么要写广玉兰呢?

　　师随机出示句子：

　　(课件出示)我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

　　齐读这个句子，看看你读出了什么?生交流

　　那你来猜猜看，这篇课文主要写些什么?

　　结合学生交流，板书：

　　幽香

　　我爱广玉兰纯洁

　　旺盛的生命力

　　(点明这句话的作用。)

　　三、精读感悟

　　(一)生整体感悟文本，寻找描写广玉兰特点的语句。

　　1.读书，画句子写体会。

　　2.交流：确定学习内容

　　(二)抓特点进行交流，感悟

　　1.学习描写广玉兰幽香的部分

　　体会“幽香”“荡漾”让生明白联系上下文理解词语的方法。

　　过渡：就是这淡淡的幽香吸引着作者去认识了广玉兰，并爱上了它。

　　你还能从哪里体会到广玉兰幽香的`特点?

　　出示句子：有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

　　读读看，你还能读懂什么?请把你的体会读出来。

　　2.学习广玉兰纯洁的特点

　　理解词语“质感”“玉琢冰雕”，引导学生明确查字典理解词语的方法。

　　并抓住两个“无法用文字形容”来体会广玉兰的美，以及作者对它的喜爱，从而进行朗读训练。

　　3.了解广玉兰旺盛生命力的句子。

　　出示：秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

　　引导学生明白，作者运用了对比来更好地衬托广玉兰的旺盛生命力。

　　从而让学生思考广玉兰叶子的特点，以及哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力?依次引导学生进行感悟。

　　4.在学生的交流中，进入对花的描写

　　引导学生分析广玉兰花的特点，进行朗读感悟。

　　理解“数世同堂”“生生不息”，体会广玉兰旺盛的生命力。

　　5.师进行小结，再回归中心句。

　　6.抓出第三自然段，学习作者的写法，并进行朗读记忆。

　　四、课堂总结

　　师：本课作者不仅观察仔细，还运用了多种表达方法，把广玉兰写得具体、生动、活泼，让我们更好地了解了它的特点，感悟到作者的情感，这就是本单元学习的主题咏物抒情。如果我们在写作中也能运用上这些写法，相信你的文章一定会有不同。

　　五、布置作业

　　1.熟背文章第三自然段。摘抄表现广玉兰旺盛生命力的句子。

　　2.仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。至少选用本课两种表达方法。如总分总写作结构、侧面衬托、对比衬托以及运用比喻、拟人等修辞。

　　附：板书设计

　　幽香

　　色彩

　　18.广玉兰纯洁质感喜爱 (咏物抒情)

　　旺盛的生命力花

　　叶

　　《广玉兰》第二课时教学设计

　　【教学目标】

　　1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱，，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞。

　　4、体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　【教学过程】

　　一、范读课文感觉美。

　　1、今天，就让我们一起走近广玉兰，好好欣赏它。

　　2、听老师读课文，听完后你会觉得文章的背后隐藏着一个字。(师配乐范读，读后让学生说说课文背后隐藏着什么字?)(美、爱)(两个字什么关系?因果)

　　[设计意图：听读课文，让学生整体感知广玉兰的美以及作者对广玉兰的喜爱。同时也意在通过老师的配乐感情朗读达到以情激情的目的。]

　　二、研读课文体会美。

　　1、文章到底写了广玉兰的哪些美?(请同学们边读边思考，划划语句，做做批注，看谁有一双发现美的眼晴，找到的美最多。)

　　2、生圈划批注

　　[设计意图：学生与课文的充分对话是后面师生对话、生生对话的基础。让学生边读边思考，圈划批注就是要让学生与文本充分对话。]

　　三、朗读交流感悟美。[预设]

　　1、幽香美。哪儿体会出来的?指导读好。

　　2、花色美。(方法同上)

　　3、花质美或气质美

　　把这两点综合起来，又会有什么美感。(洁净、高雅美)这么洁净、这么高雅的广玉兰，真让人感叹，难怪作者说——总之…(就这句话你可以换人成语吗?美不胜收、美不能言…)

　　4、花形美。(重点)

　　(1)文中写几种花形，读读第3小节。

　　(2)你最喜欢哪种花形?为什么?并且好好的读一读，读出心里的感受。

　　(3)交流并指点学生读好。(出示投影帮助学生体会)

　　(第一句：这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。——第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊!再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的，请你甜甜的读，你在读的时侯，露出了甜美的微笑，看来你是读懂了这句话了。第四句：新生命是充满希望的，所以在读的时侯心理是要充满快乐，充满希望。“挺立”这个词语读得再有力点。这部分比较难读，我们再读一遍。)

　　(4)同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字，怎么样?

　　(如：含羞、蓓蕾初放、“笑脸”、风采依旧等)

　　(5)你愿意选择其中的一种背下来吗?(写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁知难而上，有向困难挑战的勇气，准备后，指名背诵。)

　　(6)集体引背：——有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——

　　5、叶片美。

　　(1)读句子

　　(2)看、摸广玉兰的叶子。

　　6、活力美：(找句子，说理由)

　　7、品格美：(同上)

　　8、这么美的广玉兰你爱不爱?你觉得选它作为市花该不该?因此，作者不由得赞叹(齐读最后一节)

　　[设计意图：让学生与学生、老师与学生展开充分的对话，在对话中不断建构，在充满个性光芒的交锋中碰撞出智慧的火花。在对话的同时不忘让学生把感悟到的通过读表达出来，再抓住重点，通过语文实践活动把感悟引向深入，发展语文能力，增?语文积累。]

　　四、再读体会语言美。