《山谷中的谜底》第二课时教学设计
教学目标：
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、 联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”地深刻含义。
3、 准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
教学准备：
课前搜集资料、制作课件
教学过程：
一、艺术导入，激发阅读兴趣。
1、 同学们，我们先来看一组词，谁来读一读：
2、 出示：大义凛然 不屈不挠 威武不屈 宁折不弯
师：嗯，你读得很正确，这些词都表达了什么意思?(坚持正面抗争)谁能通过朗读把这些词的意思表达出来?(再指明读，读出慷慨激昂的味道)
师：这位同学读得坚定、豪迈，从这些词，我们感受到了面对困难坚强不屈、正面抗争的精神。其实，面对困难和挫折还有另外一种方式，这就是《山谷中的谜底》所告诉我们的——齐读课题《山谷中的谜底》。
二、揭示谜底，解读“弯曲”。
1、 山谷在哪里?山谷中的谜到底是什么?(谁来说说?)
(出示课件)：山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。
请大家自由读一读，用自己的话说说山谷中的迷到底是什么?
2、画简笔画。
3、这个山谷早就存在，这个奇异的景象也早就存在，这样一个谜容易解开吗?(不容易)从哪里可以看出?
4、这个谜最终被谁解开了?(两个旅行者)请大家仔细默读第3自然段看看这两个旅行者找出的谜底究竟是什么?请大家把谜底用“﹋﹋”画出来。
5、交流。
师：同学们读得都很认真，谁来交流一下。(指名说)
6师：他讲的对不对呀?谢谢你!这就是谜底。(出示：谜底内容)
谜底终于被发现了，大家兴奋吗?谁来兴奋地把这个谜底告诉大家?(指名读)
7、同学们，从读这段话，我们能不能看出是什么原因造成了这个难解之谜?
请大家自由地读一读，想想看。(①东坡雪大，西坡雪小②雪松的特殊本领)
8、请同学们再次仔细第3自然段，琢磨琢磨雪松的本领究竟是什么?是什么本领使雪松存活了下来?(①读相关语句②谁能用两个词概括：弯曲、反弹)
师：是啊，正是由于雪松学会了弯曲，它才有了反弹的机会，也才能在风雪中存活下来。这里的.弯曲是智慧的弯曲，它包含着抗争的力量。下面我们一起来读一读，读出这种力量。
9、引读：由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大，不一会儿。满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪，当雪积到一定程度时，( )，于是( )，待压力减轻，( )，雪松依旧( )。就这样，反复地( )，反复地( )，反复地( )，反复地( )……
师：A、听，寒风还在呼啸，雪花还在漫天飞舞，只有雪松( )
B、狂风刮得更猛烈了，肆虐的雪花压断了柘、柏、女贞等杂树，只有雪松始终( )
10、如果说雪松一次战胜风雪凭借的是它的智慧，那么这一次又一次战胜风雪存活依靠的是什么呢?(不仅是智慧还有顽强的毅力)，是呀，它就这样凭着智慧和顽强的毅力：反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……谁再来读读这句话，读出雪松的顽强。(指名读，出示课件)
11、小结：从这段话，我们明白了雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿，都得益于它的(弯曲)，正是因为有了它的(弯曲)，它才有(反弹)的机会，看来有时(弯曲)是很有必要的。它是一种智慧，还是一种胸怀。
三、导学感悟，学会“弯曲”。
1、过渡：同学们，如果你现在就是旅行者之一，终于揭开了“山谷中的谜底”心情怎样?
可能会怎么做呢?
帐篷中的旅行者能够亲临现场，实地观察，终于揭开了“山谷中的谜底”他们的心情会怎样?他们可能会怎样表达自己的感情呢?
2帐篷中的旅行者仅仅在为自己的者一发现感到高兴吗?请同学们自由读4—6自然段。
3、谁来説説他们仅仅在为自己的发现高兴吗?他们还发现了什么?
生：一个旅行者发现了杂树失败的原因：不会弯曲，才被摧毁。
生：另一个旅行者还发现了一个做人的道理：(读：我得到一个启示——)
4、出示：“我得到了一个启示——对于外界的压力……以求反弹的机会。”
① 谁再来读一读话。
②从这段话你可以获得哪些信息?(A、对于外界的压力可以采用两种方法对付。B、“先弯曲一下，作出适当的让步”只是一种手段，一种技巧，一种策略，目的是为了求取反弹的机会。
5、确实在人生的旅途中，有许多时候，要学会像雪松那样先弯曲一下，做出适当的让步，这是一种智慧，也是一种策略，因为——有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。(出示课件)
7、对于雪松这样的弯曲，在许多历史故事，;历史人物身上都曾经发生过，谁能说一说?
(卧薪尝胆)越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年，不是懦弱与承认失败，而是为了生存和最终战胜对手。
(韩信胯下之辱)韩信忍一时之辱，才能有后来的登台拜师，夺取天下。
(司马迁忍辱些史记)司马迁忍个人之辱，成《史记》之绝唱。
其实不仅历史故事中，我们身边也有这样的事例，请大家仔细看大屏幕，完成这样的练习：
8、练习：
① 越王勾践忍辱负重、卧薪尝胆十多年，不是___________，而是________________。
② 蔺相如躲避廉颇，不是___________，而是________________。
③ 平时同学间的谦让，不是___________，而是________________。
④ _________________，不是___________，而是________________。
四、总结课文，拓展练习。
师：的确，大自然界中，无论是动物、植物，还是我们人类，面对困难和压力，首先要勇于面对，要敢于和它作斗争，但如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯曲、忍让，能更好地保存自己，积蓄力量，等待时机，以求更好地发展。
“大丈夫能屈能伸。”
“小不忍则乱大谋。”
“退一步海阔天空，忍一时风平浪静。”讲的都是这个道理。
最后，让我们齐读课文最后一句话，并把它牢记心间：确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
【《山谷中的谜底》第二课时教学设计】相关文章：
《山谷中的谜底》教学设计（第二课时）03-25
《山谷中的谜底》教学设计第二课时03-15
《山谷中的谜底》第1课时教学设计04-06
《山谷中的谜底》教学设计（第2课时）04-06
《山谷中的谜底 》第一课时教学设计04-01
《山谷中的谜底》教学札记03-19
2019《山谷中的谜底》的教学反思03-20
《山谷中的谜底》教学评析「精品」04-06
《山谷中的谜底》优秀教学设计（通用5篇）03-31