六下语文《理想的风筝》第二课时教学设计
一、教材分析：
《理想是风筝》是选自六年级下册的一篇文章，课文通过写腿有残疾的刘老师四件典型的描写，来表现了刘老师乐观向上，对生活有着美好理想追求的精神品质。课文开头借助对景物的描写表现了作者对刘老师的深深思念之情，与文章结尾相呼应，使文章结构成为一个有机的整体，增强了课文的感染力。
二、设计思路：
在本课教学中我注重1、揣摩语言，感悟表达方法。引导学生独立阅读、简要批注、生生交流，真正与文本对话，通过抓关键词语、句子指导朗读体会人物思想感情，揣摩表达方法。2、引导学习，交给学习方法。在教学本课时，考虑文章比较长，如何长文短教，我想还是应该让学生学会如何自己感悟、学习。在四件典型事例中我选择“笑谈残腿”这件事着力引导学生抓住人物的神态、语言等语言的描写感悟人物的特点进行学习，然后让学生用勾画重点词句、写感受这样的方法自学后面的三件事，再汇报交流，在这三件事中我又重点让学生汇报刘老师的放追风筝这件事，希望能够重点突出，长文短教。
3、以学教写，感悟写作方法。我们的语文阅读课堂应该把教教材变为学教材，高段的阅读教学就是通过学习让学生懂得作者是怎样写的，怎样安排篇章结构的，从中段段的训练升为篇章的训练。在课堂教学中，我首先从文章的景物描写入手，让学生懂得在写人的文章中往往都会采用睹物思人、由景生情的写法写文章开头，最后回顾全文看作者是怎样来写刘老师的，把握作者篇章结构的安排，让学生进行仿写，学以致用。
三、教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱事业、执着追求理想的精神。理解“理想的风筝”的含义。
3.学习通过典型事例体会人物特点的写作方法
四、教学重点：
学习通过典型事例体会人物特点的写作方法。
五、教学难点：
理解“理想的风筝”的含义。
六、教学准备：
多媒体课件
(一)回顾导入，引入新课
今天我们继续学习，当代著名作者苏叔阳的一篇文章《理想的风筝》。(板书：理想的风筝)
回忆一下，《理想的风筝》是一篇写什么的文章?写了谁?是通过哪些事来写刘老师的?根据学生的回答，(板书：笑谈残腿(4)、激情上课(5)、倾听发言(6)、放、追风筝(7-9)
过渡：作者回忆了刘老师的四件事，下面我们就来细细品味“笑谈残腿”这件事，它让我们读到了一个怎样的刘老师呢?
【设计意图：回顾课文的主要内容，为下文学习做铺垫】
(二)品味“笑谈残腿”，感悟“乐观向上”
1、自读“笑谈残腿”，抓住关键的字、词和语句，感受到了一个怎样的刘老师?
2、汇报交流：你从哪些语句读到了一个怎样的刘老师?(1)“只是有一次……我就是那时候被甩掉一条腿的。”说一说为什么?请读出刘老师的幽默、乐观。教师引导学生从刘老师的神态、语言的描写，让学生感悟到刘老师的乐观向上，对生活的热爱。指导学生读出他的乐观向上。(板书：乐观向上 神态、语言)
3、刘老师笑谈残腿后，在场的同学们听了之后的情感是怎样的呢?找出描写同学们情感变化的语句。
出示：教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
从这句话中，同学们感情是怎样变化的?感情发生变化的原因是什么呢?引导读出这种复杂的情感。
4、在写笑谈残腿的这件事中，作者抓住了刘老师的神态、语言让我们感受到一个乐观向上的，热爱生活的老师，除了之外还写了刘老师的什么呢?读刘老师外貌描写的句子。
【设计意图：感悟刘老师德慈祥、忠厚。通过此环节交给学生抓住关键的词句及对人物、神态、外貌的描写，体会人物的特点的学习方法。】
(三)自学“激情上课”“倾听发言”“放、追风筝”感悟“热爱工作”“生命顽强”
1、小结学法：刚才我们是抓住了哪些方面来体会刘老师的特点的?我们在读这类写人的文章时，就应该这样牢牢抓住人物的神态、语言、动作读出你的感受，体会人物特点。这样你的心思会更加细腻，你的情感会更加丰富。
2.下面请同学们就用这种方法用心地读读课文的5—9自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感到刘老师是个怎样的人。
3、读后交流：
u 从刘老师激情上课，感悟刘老师对工作的热爱。
u 从刘老师倾听发言的神态、语言的描写感悟刘老师的关爱学生。
u 他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
(残疾也阻挡不了刘老师对放风筝的渴望，他要体验放风筝的乐趣。)【挑战自我、自信自强】
◆ 有一次，他故意撒手，任天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来!”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的.强壮和力量。
预设：
⊙动作——笑着、叫着、拄着、蹦跳着、追赶、喊着(兴奋、幸福、高兴、乐观，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人。真像个小孩。)
⊙故意撒手——挑战
⊙语言——“你们不要管，我自己来!”——刘老师相信自己能够征服困难，自信【挑战自我】
4、刘老师放风筝到追风筝，可以看出，他是个怎样的人?虽然是一个残疾人，但是他敢于挑战自我，自强不息，坦然地面对生活的不完美，幸福地享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊!这才是生命的强者!(板书：热爱生活)他的这份热爱深深地感染着我、震撼着我、激励着我!这情景使我深深感动。
课件出示：一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢?
提问：一个活泼的少年应该怎样呢?由此可见，刘老师在他的学生中播下了理想的种子。
课件出示：他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只的理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
这理想的风筝到底是怎样什么呢?并引导学生读出对刘老师的思念。
【设计意图：运用上环节的的学习方法，自学，培养学生自读自悟的能力。】
(四)感悟文中景物描写的妙处
1、在我们的文中有一个自然是景物的描写，你知道是哪一自然段吗?抽生读。这段景物感受到什么?
2、加上1、3自然段后你又感受到了什么?
3、小结：在写人的文章中常常会写一段景物描写，这种写法叫“睹物思人”，我们也可以学习这种写法。
【设计意图：体会景物描写的妙处。让学生学习这种写作方法。】
(五)小结文章的写法，布置作业
这篇《理想的风筝》通过作者回忆刘老师的四件事，抓住刘老师的神态、语言、动作、外貌的描写，让我们读到了一个乐观向上、热爱生活、生命顽强的刘老师。在我们小学六年的学习生活中，给你留下印象深刻的老师，他(她)有什么特点呢?可以用哪些事例来写他(她)呢?请用饱含深情的笔写以为你印象深刻的老师。
【设计意图：通过小结，感悟小学高段写文章时谋篇布局的方法。】
板书设计： 26 理想的风筝
睹物思人 笑谈残腿 乐观向上
激情上课 热爱工作 无限思念
刘老师 倾听发言 关爱学生
放追风筝 热爱生活
写人 神态、语言、外貌、动作 边叙事边议论
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