《广玉兰》教学设计第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文主要内容，理清文章脉络，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、通过品读文字，感受广玉兰花的香味、色泽的特点，产生喜爱之情，并能背诵第二自然段。
教学准备：
1、亲自去观察学校的广玉兰。
2、制作PPT
教学过程：
一、欣赏美图，激发兴趣
1、课前演讲：你最喜欢的一种花
2、鲜花，是大自然馈赠给我们的美好的东西，它能催开我们灿烂的笑容，能拉近我们彼此间的距离。今天，老师给大家带来了一种花，想看吗?让我们一起欣赏吧。(出示课件)
2、美么?它是什么花?(板书：广玉兰)齐读课题。这是一篇写景散文，是根据现当代著名作 家陈荒煤 先生的《广玉兰赞》改写的。(板书：陈荒煤)
3、有同学能向大家简单介绍一下作者吗?(出示作者简介)
4、了解广玉兰吗?(广玉兰)
二、揭示目标，指读
三、预习检测，达成目标一、二
1、听写词语
——出示生字新词：
荡漾 玉琢冰雕 内涵 绽放 花蕊 婴儿 圆茎 孕育 铁锈
凋落 皎洁 数世同堂 生生不息 含羞待放 迫不及待
(1)互相批改，反馈，订正
(2)你想提醒大家在书写时要注意哪些字?
(3)指读，正音
2朗读检查。四人组长抽查，记录，汇报。
3、指导朗读长句。
4、出示目标二：了解课文主要内容，理清文章脉络，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
提示：本文在结构上有什么特点?试着分段。
(1)写一天晚上，作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。
(2-5)写广玉兰花瓣的色彩与质感，花开时的各种形态，以及叶片的独特情趣。
(6)总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因是它的幽香、纯洁，旺盛的生命力。
作者主要从哪些方面来写广玉兰的?(花、叶、旺盛的生命力)
四、揭示目标三：通过品读文字，感受广玉兰花的香味、色泽的特点，产生喜爱之情，并能背诵第二自然段。
五、研读美花——感受花的幽香、花瓣的色彩质感
过渡：有句诗说“一花一世界”，现在我们就随着作者走近广玉兰，走进她的世界，领略这美丽生灵的独特魅力。
打开书，快速浏览1-3小节，想一想，每一自然段各写了花的什么?简单批注。(交流板书)
(一)、出示第1小节，感受花的幽香
1、自由朗读第一小节，这段主要是写的什么——香。哪句话最直接地写了它的香味?(出示句子)
用一个词概括：幽香。说到“香”，你会想到哪些词?(出示：清香，喷香，扑鼻儿香，馥郁等)“幽香”是一种怎样的香?(生简单用语言描述)能用自己的朗读表现出来吗?
“荡漾”原来指什么，这里指什么?用在这里有什么好处?(化无形为有形)
2、齐读，小结：听着你们的朗读，循着这股香气，我似乎真的来到了玉兰树下，真想看看散发如此幽香的花儿究竟长得啥模样!让咱们将目光聚焦到那盛开着的、洁白高雅的花朵上，近距离的.观察它，欣赏它(出示课件)你想用什么词来形容它。
(二)、出示第2小节，观察花瓣的洁净、高雅(色彩、质感)
1、作者是怎样形容的呢?请同学们默读第二自然段，边读边想像：你看到了怎样的广玉兰花?圈画出关键字词。
2、这段话主要抓住花的哪些方面来写的?(板书：色彩、质感)
作者说他无法用文字准确形容它的色彩和质感，你认同吗?
哪些词让你觉得作者形容得很恰当呢?(同桌交流)
“渗透”：结合课文说说你对这个词的理解?能换成“掺杂”吗?能说白绿相间吗?或说“白中透绿，绿中透白”?
“玉琢冰雕”：玉和冰雕有什么特点?(洁净、透亮)但它们又有什么特点?(冰冷而坚硬)广玉兰呢?(柔韧而有弹性)
3、作者的语言真是妙笔生花啊，这段文字让我们如见其色，如见其质，洁白中透着一丝淡绿，晶莹剔透而又柔韧富有弹性，广玉兰真——用一个字概括(洁、净、雅)——美(板书)哪!你能读出它的独特的美吗?
4可作者却一再强调无法用文字准确形容，齐读——“我无法用文字准确形容…”你从中又能读到什么呢?(他的无以伦比的喜爱之情)
5、是啊，有时，在面对自己的心爱之物或是亲爱之人时，我们总是觉得无法用语言准确表过出自己的心中感受。你能模仿作者的写法练习表达吗?
课件出示：选择其中的一条练习写话
(1)我真是无法说清爸爸的特点：说他和蔼吧， ;说他严厉吧， 。
(2)我家大花猫的性格确实有些古怪，说它老实吧，它有时又 ;说它贪玩吧， ;说它胆小吧， 。
6、想把这么纯美的广玉兰、这么精美的文字永远留在心中吗?我们来试着背背，敢向困难挑战吗?预习中有这样一条作业，有同学会背了吗?
六、总结、作业
通过这节课的学习，我们知道了广玉花的香幽、色美，它的形又有什么特点?叶子又有什么独特之处呢?下节课我们继续去领略她的魅力!
作业： 背诵第二自然段并模仿它的写法写一段话。
板书设计： 香幽
花 色美
18、 广玉兰 形?
叶 ?
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