苏教版六下《夜晚的实验》教学札记
《夜晚的实验》这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验,揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过,这些实验的结果,引起了科学家对超声波的研究,才使我们今天能够享受到超声技术带来的恩惠。如何引导学生感受科学家仔细观察、善于思考、大胆实验的生动场景,潜移默化受到科学精神的感召呢,教学中要努力引导学生读中悟情,用心品味,积极探究,学生产生了良好的情感效应。请看下一教学片段:
师:与第一次实验相比,后来的几次实验写得怎么样?
生:写得比较简短。
师:课文第五自然段写最后一次实验的做法一带而过,而结果却细致地描写了,这是为什么?
生:因为这一次结果与前几次结果不同。
生:因为这一次斯帕拉捷有了新的发现。
师:谁愿意读一读?
生:啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!
师:这两个“!”包含了什么?好好读读体会一下。
生自由读这句话。
生:斯帕拉捷感到十分惊喜。
生:因为斯帕拉捷发现这个结果很不容易。
师:你来读读,读出惊喜的.感情。
生:啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!
师:我们返顾前文,当斯帕拉捷看到蝙蝠在夜间自由飞行时,产生了什么疑问?
生“蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在地飞行?”
师:前两次实验后,他又提出什么疑问?
生:“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”
生:“难道它薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”
师:再把这几个疑问句式读读体会体会。
生自由读。
师:“薄膜似的翅膀不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”你觉得这样的设想——
生:太不可思议了。
师:然而为了探究蝙蝠夜间飞行的秘密,你感到科学家的思考是怎样的?
生:更深入、细致了。
生:斯帕拉捷的思考十分大胆。
师:斯帕拉捷一次次探究、质疑,终于发现了蝙蝠夜间飞行的秘密。你透过第6段的描述,领悟到文字背后的画面和斯帕拉捷此刻的心情吗?
生:斯帕拉捷会兴奋得跳起来。
生:他会高兴得大声说“啊。我终于发现了一大秘密!”
生:他会赶快把有关实验结果记录下来。
师:谁再来读读第6段,读出科学家获得新发现后的激动、喜悦之情。
学生积极投入地朗读。
师:读到这里,你们有没有思考一下,为什么斯帕拉捷能成功地揭开蝙蝠夜间飞行的秘密呢?
生:因为他不怕失败,反复实验。
生:因为他大胆实验。
师;从他一次次的实验中你看到斯帕拉捷身上有着怎样的精神?
生:他有积极探索的精神。
生;他有不达目的不罢休的精神。
师:的确,科学研究需要非凡的勇气和执着的精神,没有爱迪生上千次的研究实验,就没有电灯的成功发明,人类社会寻求光明之路会更漫长。你还能谈谈你所知道的科学家的事迹吗?
学生谈了牛顿、富兰克林、阿基米德等科学家的事迹。
师;当我们体验科学家获得新发现的欢愉时,更应该对这种科学精神肃然起敬。让我们捧起书,放声朗读课文。
从以上教学片段可以看出教者引导学生仔细品读课文,充分感悟语言材料,紧紧抓住文中的几个疑问语句和感叹句,拓展教学。读中悟情,步步深入,指导学生读出平白的文字中包含的思想感情,从而激发学生学习科学家勇于探索、大胆实验、不怕失败的科学精神,有效地提升他们的认识能力。
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