《莫泊桑拜师》教学设计+教学实录「第一课时」
【教学设计】
第一课时
一、关联旧知，引出课题
1.三年级时我们学过《梅兰芳学艺》这篇课文，梅兰芳学戏时的刻苦与认真让我们感动。今天，我们将走近世界短篇小说之王——莫泊桑，去看看他成长历程中的一段故事。
2.指名读课题，带着真诚、诚恳的语气读。
3.引导学生从课题上发现人物与事情。
二、初识人物，了解情节
1.课文是怎样写莫泊桑拜师的呢?同学们打开课本好好读一读，注意读准生字新词的读音，比较长的句子多读几遍。
2.学生自由读后检查学生的初读效果。
3.启发学生默读课文，想想课文围绕“莫泊桑拜师”写了哪些内容?
4.在学生回答的基础上，引导学生分清课文的脉络。
三、品词析句，把握精神
1.三次拜师就是莫泊桑写作道路上的三次飞跃!学习第一次拜师。
2.学生自由读写第一次拜师的课文内容。
3.指导读好人物的对话，指名分角色读。
4.析“功夫还不到家”，思考“功夫”指什么?
四、指导写字
【教学实录】
第一课时
一、关联旧知，引出课题
师：三年级时我们学过《梅兰芳学艺》这篇课文，梅兰芳学戏时的刻苦与认真让我们感动。今天，我们将走近世界短篇小说之王——莫泊桑，去看看他成长历程中的一段故事。
(板书：莫泊桑拜师)
师：谁来读课题?
(指名学生读)
师：拜师，在态度上应该怎样?
生：要真诚，要诚恳。
师：请你再来读读?
(刚刚读的学生再读)
师：好多了，我们一起来真诚地读一读。
(全体读课题)
师：从课题上，同学们可以知道什么?
生：我知道莫泊桑拜的人一定很有水平。
生(补充)：是他的老师。
师：再瞧瞧这个课题，它有些什么特点?
生：他告诉了我们故事的人物，还有发生的事情。
师：真好，课文写什么，从题目上就一目了然了，所以人们说题目是文章的——
生：眼睛!
二、初识人物，了解情节
师：课文是怎样写莫泊桑拜师的呢?同学们打开课本好好读一读，注意读准生字新词的读音，比较长的句子多读几遍。
(学生自由读后分自然段指名让学生读课文，检查学生的初读效果)
师：读通、读顺课文是我们学习的第一步，对课文达不到一定的熟悉程度是不可能真正走进课文中的。现在就请同学们默读课文，想想课文围绕“莫泊桑拜师”写了哪些内容?
(学生默读，边读边想)
师：心中有答案了吗?
生：我知道了，课文写了莫泊桑为什么要拜师，还写了他拜师的经过?
生：除了这些，还有莫泊桑拜师的结果。
师：有拜师的.原因、经过，还有结果，这些就是事情中最重要的三个部分。同学们再找找，课文一共写了莫泊桑几次去向福楼拜请教，能将这部分内容分一分吗?
生：一共写了三次，第二到第五自然段是写莫泊桑第一次拜师。莫泊桑向老师请教为什么写出来的文章不生动，福楼拜指出是工夫不到家，对他说要肯吃苦，勤练习，仔细观察，长期详详细细地记录。
师：你小结得真不错，那第二次拜师呢?
生：从“第二天”到“他再一次去请福楼拜指导”。莫泊桑告诉老师，看了几天马车没有一点收获。老师提出了一个又一个问题，指出可观察的内容很多。莫泊桑记在心里，天天全神贯注地观察过往的马车。
师：第三次拜师是——
生：第九自然段。老师指出莫泊桑有进步的同时，告诉他对所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的东西。
三、品词析句，把握精神
师：三次拜师就是莫泊桑写作道路上的三次飞跃!看来，一个人的成长的确需要正确的点拨与引导。让我们先来看看莫泊桑第一次来到福楼拜的家里是怎样的情况吧!
(学生自由读这部分内容)
师：这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话，你们能将他们两人的话读好吗?要注意人物说话的语气，读得恰如其分哦!
(指名同学分角色朗读，评价)
师：对于莫泊桑的困惑，作为老师的福楼拜一针见血地指出了他的问题，同学们知道他的问题在哪儿吗?
生：是功夫还不到家。
(板书：功夫)
师：从福楼拜的话中，你们说这功夫指的是什么?
生：肯吃苦，勤练习。
(板书：肯吃苦，勤练习)
师：是啊，不管做哪一行，没有肯吃苦的精神，勤练习的劲头，到最后只能一事无成。所以俗话说：只要功夫深——
生：铁杵磨成针。
四、指导书写“陋”“吆”等生字
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