《孔子游春》教学案例（苏教版六下）
一、教材分析
《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。
二、教学理念
伴随着新课程的实施，学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式也异彩分呈。本课教学试图让学生通过小组合作探究，反思学习，自我提高，形成“尝试——反思——再尝试——再反思”的教学模式。
三、案例描述
师：就在这美丽的泗水河畔，两千多年前的一天，大教育家、思想家孔子，带着他的弟子们尽情地游玩，他们在游玩之时都说了些什么呢?请快速浏览后面的文字，哪段文字给你留下了深刻印象。了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界。读读他的话，不失为一种好方法，让我们研读孔子的话，走进孔子伟大的精神世界。
自由读，想一想：
(1)孔子这段话是围绕哪句话展开的?
(2)为什么说水是真君子?
出示合作要求：
1、每小组任选其中一点理解。
2、各组员独立思考，有自己的`理解。
3、小组内交流，让感受和想法走向深入。
生：小组合作学习。
师：请同学们任选其中的一点说说自已的理解，你的感受和想法。
生：说水“有德行”，是说水有无私奉献的精神。
师：你从哪儿体会到的?哪些词?
生：哺育、一切、乳汁。万物的生长都离不开水，水用自己去浇灌万物，牺牲了自己，却成长了别人，这是一种多么伟大的精神啊!
师：你说得真好!让我们一起来读一读这句话。
生齐读。
生：我来谈水有志向。我体会到水有一种一往无前的精神。什么也阻挡不了，不管遇到什么困难都不害怕，遇到山岩穿过去，遇到石壁，闯过去什么，都不能停止她前进的脚步。
师：说得多好啊，正所谓：既然选择了远方，便只有风雨兼程!
生：我想谈水善施教化。
师：就这一点，你能具体地说说吗?
生：万物入水之后，都能被水洗得干干净净。水牺牲了自己，却纯洁他人。这让我想到了敬爱的老师，给我们谆谆教诲，教我们学会了做人……
生：我对水“有情义”感受很深。水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……
师：谁还能说一说?
生：水随着周围的形状而变化，在一个正方体的容器里，它便是方的，在一个长长的水渠里，它便是长的，它总是顺着地势下流，水清澈透明，捧起水来，凉丝丝的，舒服极了，它好象有情义。
师：是呀，水能随着周围的形状而变化，还有谁来说说自己的见解。
师：让我们一起来读读孔子的这段话。
生齐读。
……
四、反思
《孔子游春》这篇课文，语言优美，描写泗水河畔春景的语句琅琅上口;哲理深刻，孔子论水的一番言论发人深思。教师充分发挥教师的引导、激励作用，带领学生在文本中饶有兴趣地游览，有滋有味地品读。
论水既是全文的重点，也是难点。通过这一段的学习，对于学生的人生观、价值观的取向都会产生或多或少的影响，因此，教学中我尽量放大这一自然段的人文教育功能。在学生围绕“为什么说水是真君子?”潜心品读的基础上，鼓励学生与入情入境的诵读结合起来，放大学生视野。另外，在赞水的同时，水的品行如汩汩甘泉流进了学生的心田。
这篇课文不仅有优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，确实是一篇很难得的好文章。在教学过程中，我深深体会到：只有让学生从心灵深处消化的语言文字，才能更好地积累与运用。看来，以后在学习类似的文章时，得努力让学生在不知不觉中感悟，甚至在不知不觉中达到熟读成诵的程度。
【《孔子游春》教学案例六下】相关文章：
苏教版六下23课《孔子游春》课堂实录05-10
孔子游春优秀教学设计04-09
课文《孔子游春》教学反思03-12
《孔子游春》教学反思范文04-29
《孔子游春》优秀教学实录03-31
《孔子游春》名师教学赏析04-04
《孔子游春》优秀教学设计04-02
语文《孔子游春》教学反思范文04-23
《孔子游春》的语文教学反思01-15