六年级课文《最后的姿势》精彩教学片断
在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了!谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
师：同学们细细的读一读，你从哪些词中能感受到谭老师的高大形象?(学生边读边圈画)
生：我从“立即”、“拉到”、“撑”、“护住”这些词中觉得谭老师很了不起。
师：你找的很准确。能结合当时的环境具体的说一说你的理解吗?
生：我从“楼房摇晃的厉害”、“吱吱声”体会到当时情况非常危急，谭老师没有其他办法，拉学生到课桌底下是唯一保护学生的办法。
生：我觉得谭老师“撑在课桌上”是为了稳住课桌，怕它随着楼房的剧烈摇晃而倒下来。
师：“撑”表示的是一个动作，同学们可以在下面试一试，感觉一下。(学生做“撑”的动作)
师：“撑”可以换成“放”、“按”这些词吗?(学生演示“放”、“按”的动作。
生：“不可以。因为人撑在课桌上，全身都绷紧了，充满着力量，而“放”、“按”不行。
师：读读下文，你觉得“撑”还能起到什么作用?
生：谭老师可能意识到砖块、水泥板会重重的砸下。他怕课桌承受不了重力，所以绷紧着身体，使出全身的力撑在那儿挡一挡，好保护课桌下自己的'学生。
生：谭老师用自己的血肉之躯护住学生，说明他早已把生死置之度外，一心想着学生的安危，真是一位好老师!
师：同学们能紧扣住这几个表示谭老师动作的词，结合当时特定的环境，细细品味句子，这个方法很好。大家放声地读一读这一部分，你能读出了一个怎样的谭千秋老师?
生：我读出了一个从容不迫的谭老师。
生：我读出了一个镇定自若的谭老师。
生：我读出了一个誓死护卫学生的谭老师。
生：我读出了一个一心为他人着想的谭老师。
生：我读出了一个充满爱与责任的谭老师。
师：是啊，谭老师对学生始终充满着爱，即使灾难瞬间发生，他也义无反顾地选择了用自己的身体护住学生这一壮举，这让我们明白了什么叫责任!(出示最后的姿势图片，音乐响起)
师：让我们把镜头重新拉回那一刻，一起来看一看谭老师在生死攸关的一刻伟大的壮举吧!(学生齐读)
…………
教学反思：
“学贵有疑，学贵有法”，在这个片段中，教师始终坚持让学生自读自悟。面对理解的难点，教师能及时提供学法的指导。如品味词语时让学生结合地震时山崩地裂，学生的生命岌岌可危，来体会谭老师的镇定自若，舍生忘死的壮举。如学生对“撑”理解不够透彻时，教师通过让学生做一做动作，和相近的词语比一比，再结合上下文想一想等方法，让学生反复揣摩词语的意思，感受作者用词的精妙。最后因势利导，整体感受谭千秋老师的高大形象，也就水到渠成了。
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