六年级上册《钱学森》评课稿
《钱学森》评课稿一
《钱学森》是苏教版小学语文六年级的一篇阅读课文，他是一首净化学生灵魂的赞美诗，是一曲弘扬爱国主义主旋律的交响乐!王老师基本功扎实，注重引导学生对钱学森所说的两段话的反复朗读，感受他的爱国之心，抓住：“美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”跟在冯卡门身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国。”作对比，使学生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定。教学时，王老师努力使钱学森的爱国情结与孩子们生活中的爱国情结融为一体。在课堂上，王老师先让同学们想像一下钱学森在美国优越的生活条件是怎么样的，然后当让孩子们设想一下,如果你是钱学森,面对美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，是你的话你会想到要回国吗?针对这个问题，孩子们进行了激烈的讨论，畅所欲言。在讨论中使孩子们了解到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结。
除了这一点，王老师在课堂的展示中还存在着许多亮点，如
1.很重视学生课前的预习，让“读书”的环节，自学生字词的环节都放在了课前的预习中，这样提高课堂的效率。
2.以“读”为主线。可以清楚地看到，王教师没有进行繁琐多余的内容分析，而是把着力点放在引导学生进行有感情的朗读。为使朗读与悟情有机地融为一体，使读真正发自心声，教师没有过多地纠缠于内容上，而是紧紧抓住了钱学森的两段话语，以此为突破口，以读代讲，以读促悟，以读悟情，来感受钱学森浓浓的'爱国热情。
3. 爱国其实是一很空洞的字眼，如何让学生走进一个伟人的内心。在指导学生感情朗读时，王师都采用了多种手段。首先让学生了解时代背景，明白钱学森为什么要说这段话;其次是让学生走进人物内心，去感受钱学森丰富的内心世界;最后运用媒体，以歌曲创设情境，体会钱学森的心声。这样层层铺垫，情境渲染，激发情感，反复引读，学生的感悟自然较为深刻。这种“读”，真可谓有“声”有“色”，提升了层次。
总之，透过王艳丽老师《钱学森》一课的教学，我们看到了一个本色的、智慧的、艺术的语文课堂，这节课孩子们不仅深深感受到了钱学森的爱国情怀，同时也使孩子们及所有听课老师的爱国情结觉醒，爱国热情迸发!
《钱学森》评课稿二
上周五，我们听了刘老师执教的《钱学森》一课，感受很深。刘老师的课就像她的人一样，看有看头，品有品味儿。
《钱学森》一文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献的故事，赞扬了钱学森心系祖国、报效祖国的高尚情怀。通过本文的学习，主要让学生感受爱国报国的赤子深情，受到爱国主义、人文主义的熏陶。针对本文的教学，刘老师呢，课前，精确地分析教材，精心地设计教案;课上，精妙地引领学生，精准地掌控课堂，呈现在我们面前的是智慧而精彩的课堂。
最近，我看了一些教育博客，有个老师说：“课堂教学应该有亮点，应该有看头，但也可以而且应该有平常而实在的教学环节，有枯燥而真实的过程。课堂教学毕竟不是艺术表演，毕竟不只是为了展示教师的风采，毕竟是为了知识的传授和能力的培养。课堂教学的着重点是：学生学到了什么?他们是怎么学的。”刘老师整堂课围绕钱学森的两句话设计问题：钱学森在什么情况下说这句话的，从他的话中，你体会到了什么?然后让学生围绕这两个问题挖掘文本内涵。通过抓重点词句，带领学生品味，读读、议议、再读读，逐层深入、披文入情，感受钱学森的心系祖国、报效祖国的高尚情怀，这是本堂课的一个亮点。
亮点二：刘老师抓住美国海军高级将领的话中“五个师”和“绝不能让他离开美国”这两个点，直入文本的深层，直抵孩子们的心灵。“五个师”到底有多少人?刘老师用具体数字作了形象的说明，正是这看似简单的转换，化抽象为具体，才让学生更加震撼，钱学森的威力无比，卓尔不群。尤为精彩的是刘老师对“绝不能离开美国”这句话的导“悟”，拓展，让学生感受到美国人的威逼利诱，使钱学森的归国路充满了艰辛。然而，钱学森依然决然要求回国，这里有说明了什么呢?这里的转换，这里的导悟、拓展、质疑，让学生深深地领悟导美国将领的这句话正是从侧面反应了钱学森的爱国情怀。刘老师的设计是精妙的，不仅让学生有文本深层的感悟，更有刘老师适时地对写作特色的指点。
亮点三：刘老师在学生阅读感知领悟的基础上，让学生入情入境、设身处地想像，当钱学森踏上祖国的土地时会想些什么，说些什么呢?钱学森为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出卓越的贡献，如今已经离我们而去了，作为祖国建设的接班人，你有什么话对九泉之下的钱学森说呢?这里的教学设计，不仅促进学生语言的积累运用，而且集读写训练、发展思维能力和思想教育于一体，使学生对课文的理解达到了新的层次，对课文中心的感受达到了新的境界。这样的设计是智慧的，有创意的。
亮点多多，我才疏学浅，不再一一赘述，感谢刘老师给我们提供的精神大餐。
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