《给家乡孩子的信》第1课时课堂教学设计
一、了解巴金，导入新课。
1.板书“巴金”。问：谁了解“巴金”
2.齐读《小学语文课文同步同步拓展阅读(六上)》(施建平主编)第126页的《巴金》一文，了解巴金的生平和作品。
让学生记下他的原名李尧棠，
三部曲：
《激流三部曲》——《家》《春》《秋》;
《爱情三部曲》——《雾》《雨》《电》;
《抗战三部曲》(又名《火》。
3.导入：今天我们学习巴金写的一封信。板书课题。学生齐读课题。
问：巴金的家乡是哪里?(学生根据刚才齐读的.《巴金》那篇文章中的信息知道巴金的家乡在成都。
导：那么巴金在这封信写了哪些内容呢?读读课文，思考一下，如果有不懂的词语也做个记号?
二、学生先朗读，后默读。
三、释词。
1.学生提出“白吃干饭”。
学生先读含有此词的句子，然后让学生谈谈。有学生说是白吃饭，有学生说是只索取不付出。在此基础上让学生辨别，其义自现。
2.学生除了这个词语，就不提了，问：好像这封信里令我们不懂的词语很少，这是为什么呢?
学生能够很快理解这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，不能写得太深奥。
我导：这封信写得深奥还是浅显，我们暂且不说，因为我们还没有深入理解课文写了哪些内容，但是难懂的词语之所以很少，是因为这样更容易让孩子们读懂。那么，这封信到底写了哪些方面的内容呢?请大家先齐读第一自然段，思考第一自然段的主要意思，争取用一个词概括。
3.学生齐读第一自然段，交流时学生用“感谢”一词概括。问：为什么?第二句中有没有“谢谢”之意?
4.默读第二自然段，也请同学们用一个词来概括。
学生交流，老师板书：无奈、原谅、道歉、解释、多么想。
交流完毕，推进深入：请用“我之所以用‘无奈’这个词概括，是因为……”来具体说说自己的想法。
学生具体阐述：
马怡人：我之所以用“无奈”这个词概括，是因为巴金不能给每一个家乡孩子回信，也不能去见孩子们。
彭一涵：我之所以用“原谅”这个词概括，是因为巴金不能给每一个同学写一封信，就是给他们回一封信也难。他请孩子们原谅他。而且，他没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。他只好请孩子们原谅他。
张晨：我之所以用“道歉”这个词概括，是因为巴金不能给每一个家乡孩子回信而道歉，他没有精力和体力去见他们而道歉。
陈?仪：我之所以用“解释”这个词概括，是因为巴金给孩子们解释自己不能给每个孩子回信，只能给所有孩子回一封信的原因是自己生病，写字困难。而且他还解释自己不能去和他们见面的原因是自己没有体力和精力去作长途旅行。
雍正阳：我之所以用“多么想”这个词概括，是因为书上写道——我们多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。
师：雍正阳同学说的是不是这段话的主要意思?(不是)
师：你们发现了吗?四位同学说的原因，共同点是什么?
师总结：不管你用哪个词概括，只要说到两个意思，就是可以的。谁再来这个词说一说。彭一涵你来试一试。
生：巴金因为身体有病，写字困难，不能给每个孩子回信，所以他请求孩子们原谅。他因为自己没有体力和精力远行去看望他们，所以请求孩子们原谅。
师：你说得很有条理。刚才你用了两次“他请求孩子们原谅”，现在你只用一次来说说这段话的主要意思。
生：巴金因为身体有病，写字困难，不能给每个孩子回信，也没有体力和精力远行去看望他们，所以请求孩子们原谅。
师：好，这样既说得有条理，又简洁。请你们也选一个词语，自己概括这段话的主要意思。
学生练习。
5.默读第三自然段，概括段落意思
请两位学生说，一说是巴金的一生是非常平凡的，一说是半径认为生命的意义在于奉献而不在于享受。
引导学生说说谁的更加准确?
6.浏览课文其它段落，概括段落主要意思。
第四自然段——珍惜时间
第五自然段——希望、期待
四、总结。
1.看着板书，说说这封信主要写了哪些方面的内容?
2.读了这些内容，你有怎样的感受?
3.他是怎么把这些内容(感谢、原谅、关于生命意义的认识、昔时、期待)写得让你感动、有所启发的呢?下节课我们再学。
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