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六年级上册《10、轮椅上的霍金》教学案例

时间:2021-03-30 13:54:40 六年级上册 我要投稿

苏教版六年级上册《10、轮椅上的霍金》教学案例

  案例背景:

苏教版六年级上册《10、轮椅上的霍金》教学案例

  这篇课文是在我校组织的小组公开课的大背景下讲授的。

  案例主题:

  《轮椅上的霍金》是苏教版六年级上册的一篇课文,将的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬.霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强的挑战命运,为科学事业作出重要贡献的故事,给人以强烈的震撼,感人肺腑。

  案例细节:

  师:同学们,前面我们已经初步认识了霍金,这节课,让我们继续学习。霍金在残酷的命运面前,成了一个生活的强者,文中有一句话点明了霍金的魅力,是哪句呢?

  生:“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者”。

  师:(点拨)这句话向我们介绍了霍金两方面的内容“物理天才”、“生活强者”,课文第8自然段是一个过渡段,起承上启下的作用。

  过渡:霍金,一位伟大的科学家,人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人!正当他21岁风华正茂的时候,他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!请同学们打开书本,读读课文第3自然段,从语言文字中去感受!

  生1:通过“21岁,读研究生,不幸患上,不久,完全瘫痪,彻底剥夺”等词语我体会到了正当霍金年轻有为、脱颖而出、潜心做学问的时候,病魔向他袭来,使他的身体失去了自由,失去了说话的功能。

  生2:我从他头、肩膀、双手、两只脚、嘴”等身体各部分的样子体会到他身体“严重变形”。

  生3:从“不能写字……如蚕吃桑叶般地逐页阅读”等句子我体会到身体变形使霍金的学习、工作面临的极大困难。

  师小结:作者之所以把“命运对霍金十分残酷”写得这样具体,正是为了突出霍金不屈不挠的.顽强意志,对科学永不停息的探索精神。

  师:命运对霍金这样残酷,霍金放弃了么?他取得了哪些成就?

  生:发现了……推论出……建立了……

  (难点突破)

  师:在课文第4自然段有这样一句话“他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞”,大家观察一下这个句子有什么特点?

  生:“飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……”

  师:这是我们本节课的一个重点概念“排比句” (最少三个;结构相似;内容相近)

  点拨:这些词写出了霍金虽然身体不能动,但他的思维却非常活跃,,越飞越远。他的思维在科学的王国里自由地驰骋。

  (德育渗透)

  师:霍金的故事深深启发着我们,大家虽然听不到,却能行动自如。老师希望大家以霍金为榜样,树立起坚强生活的信心,面对困难勇于挑战,勇往直前,活出自己的精彩!加油!

  (练习略)

  案例结果:

  学生基本掌握了课文内容,完成了教学目标,个别学生由于先天智力的差异没有很好把握,教师需课后给其讲解清楚。

  案例评析:

  本课时的主要内容是学习霍金是一个充满“传奇色彩”的物理强者,在教学时,我主要围绕“残酷”和“成就”让学生进行自学和讨论,让学生深切的感受到一个身患绝症、被病魔困扰哎得痛苦不堪的人,却一直忘我的工作着,这样的工作是多么不容易啊!从而使学生的心灵受到强烈的震撼。在总结课文时如果让学生自己畅谈收获效果就更好了。

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