《飞红滴翠记黄山》教学反思
《飞红滴翠记黄山》在教学过程中先从让学生熟悉解说词的一般写法人手，学习对景物或事物进行解说。下面是《飞红滴翠记黄山》教学反思，希望对你有帮助。
《飞红滴翠记黄山》教学反思一：
1、适当地变换一下教学模式
摆脱语文教学的枯燥乏味一直是摆着语文教师面前的一个重任，当今学生，普遍对语文学习不敢兴趣，作为教师，如果能适当地变换一下教学模式，让学生品尝不同风格的语文课型，未尝不是一种好的方法。
再来看看我所上的这一节课，它的形式比较新颖，，摆脱了传统的分析或提问的方式，把课堂还给了学生，真正的做到了学生为主体，老师为主导，因此，在步骤二中，学生表现出了极大的热情，差不多所有的同学都参与到了对对联的任务当中来。为了研究内容，他们重新翻看课文;为了写好下联，他们精心概括，字斟句酌，或是独立思考，或是互相商量。看同学们，有时高声阔论，有时凝神细思，心无旁骛的样子令人惊叹，学生学习的热情完全被激发出来。
2、对语文教学内容进行有机整合。
当今语文课本的编排体系是以课文为单位，教学形式也是以课文为单位，一篇课文上完，紧接着就上下一篇，篇与篇之间缺乏必要的整合。这时，语文老师不要惟教本是尊，可以补充一些新鲜的血液进去，举办一些小型的专题讲座，只有这样，学生的语文基础知识才会更加扎实，视野才会更加开阔，写作能力、阅读能力和语文综合素质才会提高得更快。例如，讲完诗歌之后，我们可以开办《诗歌鉴赏方法例谈》;讲完写景抒情散文后，我们可以举办《山美水美情更美》讲座;进行作文指导时，我们可以举办《比喻——写作的好帮手》等等专题讲座，这样对学生语文学习兴趣的`提高，对学生如何学习语文，都会有一种更加具体而深刻的认识。
《飞红滴翠记黄山》教学反思二：
今天下午上了《飞红滴翠记黄山》是一篇解说词，但是却被上成了一篇游记散文，觉得很怪，文学常识重点教给学生之后，下面是读课文，课文很长，学生没有读完，但教室已经安静下来了，在讲解课文时，也就那几个学生在说，而且短短续续，明显是学生对于课文的不熟悉。然后是讲解写作角度时，浪费了很多时间，尤其是按着课文顺序找，其实很多学生都不明白的，再者，分析时，过于追求速度，忽略了很多思考的东西，学生的思维完全没有得到锻炼。
这是这段时间来，上课最大的弊端：教师准备很充分，不会去保留一些东西，而是完全要展示自己，过多地占据了学生太多的空间和时间。
记住：课堂要学会有选择地讲解。
对于游记与解说词的分析，也是教师直接提出，而没有调动学生的思维，如果讨论，效果会更好。
下午的听写课，学生显得很随意，主要是自己的要求有些放松了，这是完全不应该的，尤其是默写要求背诵的硬性知识，这一方面是不能放松的。
再者，可能是今天的课多了，与学生之间混得很熟了，学生就问了一些私人的问题，我也随便编了一些，无形中让课堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到个人自己的问题，因为如果要让学生摸清楚自己的底线，是非常不好的。
必须得保持一种若即若离的关系 ，尤其是要把握好和学生课堂交流的这个度，很重要。
严与爱要很好的结合。
《飞红滴翠记黄山》教学反思三：
用了两个星期的时间教完了第一单元的几篇文章：《鼎湖山听泉》、《林中小溪》、《画山绣水》、《飞红滴翠记黄山》，教读这种类型的文章，自然少不了咀嚼、想象、赏析、感悟，但总觉得缺少了一种恰当新颖的方式，将这几篇文章连成一个统一的整体，刚好，又教了两篇古文：《桃花源记》、,《与朱元思书》，将这几篇文章联系起来一看，都是写景抒情的美文，既然如此，我何不换一种方法，以一种较活泼的方式，引导他们对文章做一个整体的把握与感悟呢。
步骤一：板书老师自拟的几则上联：
1、鼎湖山山高林密泉声脆 (《鼎湖山听泉》)
2、泉水汩汩冲污垢(《鼎湖山听泉》)
3、鼎湖山泠泠淙淙听泉声，汇成一曲交响乐 (《鼎湖山听泉》)
4、鱼鹰入水，搅碎漓江清梦 (《画山绣水》)
5、老渔翁头戴竹笠倚竹篓 (《画山绣水》)
6、立峭壁，斗风雪，顶天立地黄山松 (《飞红滴翠记黄山》)
7、桃源美景归何处，杳杳 (《桃花源记》)
8、富春江水碧山奇胜过千江水 (《与朱元思书》)
9、水碧山奇，富春江上好风光 (《与朱元思书》)
步骤二：以六人或四人为单位，通力合作，给这几副上联对出下联。
步骤三：由每个小组选派代表上台朗诵本小组的创作成果。
步骤四：奖励。哪一个小组的对联最多，哪一个小组即为优胜组，给予奖励。
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