初中语文《得道多助，失道寡助》评课稿
此次公开讲课活动，我受益颇多，现对所听语文课评课如下：
可以说我参与了一部分备课，了解曹老师从学案教学的安排、语言的表述到问题的设计都进行了反复的斟酌和修改，目的都是为了在短短的45分钟之内学生得到最大提高。当然在这个过程中，教师本人也提高了不少，不论是知识还是设计问题的能力，或者是处理教材的'能力，我觉得这才是最大的收获和财富。
精心准备的课堂具备这样几个特点：
1、教师穿针引线，高屋建瓴点拨疑难。整个过程，教师只发挥了连个作用，一，在环节与环节之间说几句过渡语，使本节课更加自然流畅;二，在学生对某问题发生分歧，没有定论的时候给予理论加实践的点拨，让学生自学的基础上有提升。
2、真正做到了以学定教。学生能自学学会的知识，教师绝不重复啰嗦;教师只引导学生探讨有争议有疑难的内容。根据学生需要确定重点讲解的内容。
3、问题设计有水平。首先，符合寺头中学学生的现有知识积累和能力水平;其次，问题中体现了读字，四个问题的首个词语分别是默读、精读、朗读、研读，这样的字眼，既体现了语文学科的特点，又对学生的学习语文进行了方法上的指导;最后，能将问题具体定位于文本的段落句子上。
建议：
1、教师要具有演讲家风度，这样才能感染学生，调动学生的积极性，从而热情投入到学习中，这种热情将使学生精神更加集中，思维更加活跃，效率会更高。
2、寺头学生有胆小的特点，教师可以因材施评，不要吝啬将溢美之词给予他们，在学生读完课文之后，教师可以将“同学们大部分读得很好，还有少部分声音小，没有投入进去，老师希望下次大家能读好”的评语变为“同学们读得太好了，相信下面的表现会更出色”。
3、学生站在黑板前讲题，都是一个问题解答完，讲者下去，另一个讲者再走到黑板前，这一上一下造成了时间的浪费，是否可以让学生提前看自己要讲解哪一道，直接站在黑板上展示的题旁听讲并等待讲解。
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