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中学课文《龟虽寿》课堂实录
实录就是按照真实情况，把实际情况记录或录制下来。也是编年体的一种，一般以皇帝的谥号或庙号为书名，也有以王朝命名。在南北朝时期已有。以下是小编精心整理的中学课文《龟虽寿》课堂实录，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中学课文《龟虽寿》课堂实录 1
教学目标：
1、培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2、体会诗歌所描绘的意境。
3、体会诗歌所表达的思想感情。
4、认识曹操。
课堂实录：
师：今天我们学习的是一首古诗，在进一步了解古诗之前老师想看看同学们准备得怎么样了，老师将随机抽取几位幸运同学回答接下来老师的问题，龟虽寿写于(生答建安十二年)作者是(生答曹操，字孟德，沛国谯县人)，选自(生答《乐府诗集》)，是组诗(生答《步出夏门行》的最后一章)同学们的回答都非常的准确，非常的充分，希望今后再接再厉
师：在我们朗读诗歌之前，老师要求同学们自己默读一下，解决有困难的字，把诗歌读顺，再回答老师的一个问题，你认为应该用怎样的感情语调来读这首诗是(平淡朴实的、高亢激越的、消极悲观的)(生答高亢激越)
师：同学们都说要读得高亢激越，那看看你们到底能不能读出那份激情来请同学们齐读--龟虽寿(生读)
师：读出来了，读出了积极、乐观、豁达的感觉，同学们了不起
师：说道了不起啊老师发现这首古诗里有两样了不起的动物，它们是什么?(生答神龟、螣蛇)
师：它们有什么特别之处?(生答神龟寿命很长，螣蛇能够乘雾飞行)
师：神龟虽寿，神龟的寿命很长，比普通的人和动物都长，可以活几百年犹有竟时，这个竟是(生答终结，死亡)，再长寿的神龟也有死亡的时候螣蛇乘雾，螣蛇是(生答传说中与龙同类的神物，能乘云驾雾)，与龙一样能乘云驾雾的神物，结果怎么样(生答终为土灰)，终究也会死亡化为土灰就连神龟和螣蛇这样长寿的能腾云驾雾的神物都有一个逃不过宿命，是什么(生答死亡)
师：诗人用神龟和腾蛇终会死去来比喻人生命的有限，每一个人都逃脱不了死亡的结局神龟虽寿，犹有竟时腾蛇乘雾，终为土灰更何况是我们这样的平凡的人呢，写到这，诗人是不是就感到沮丧、灰心了呢(生答没有)
师：他又写道，老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已老骥伏枥，志在千里非常好理解，哪位同学根据课文注释来解释一下(生答年老的千里马躺在马槽里，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里)
师：很好，年老的千里马和下句烈士暮年相对应，同学们请注意，这里的烈士是古今异意的，现在指为正义事业而牺牲的人，而在诗中指的是(生答有远大抱负的人)
师：烈士暮年，壮心不已，暮年晚年，已是(生答停止)，有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息这两句诗是全诗的诗眼，同学们做个标记要着重理解，诗人采用比喻的修辞手法，把千里马比作烈士，暗示诗人虽然已经快要接近花甲之年，却不甘衰老，不因暮年而消沉，依然渴望建功立业，表达了他统一革新的壮心至老不衰，大有吞吐宇宙之势我们结合这首诗的写作背景来看看，当时诗人曹操是多少岁了(生答53)这个年纪不管在古时候还是现代来看都算是到了人生的暮年了，但是当时53岁的曹操正在做些什么呢?(师出示相关资料)
(相关资料：公元208年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前曹操已经五十三岁了，不由想起了自己人生的路程，一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦他看到马棚里的老战马在欢乐地蹦跳着时有感而发，于是写下了这首《龟虽寿》)
师：看了这段资料，再结合本诗，同学们可以用哪些词语来形容曹操?为什么?(生答积极乐观、雄韬伟略、雄心壮志、老当益壮、生命不止、奋斗不息、有才华，在材料和诗中找依据)现在老师要求同学们再朗诵一次这首诗，老师闭着眼睛听，老师要听到诗人的那种积极乐观、雄心壮志、老当益壮、慷慨激昂你们有信心读出来吗?(生朗诵诗)
师：同学们读得非常好，老师的确听到了一个有雄心壮志，老当益壮的诗人，这样一位能文能武、雄韬伟略的盖世豪雄，同学们，如果你就是诗人曹操，你会不会感到很骄傲、觉得自己很了不起呀(生答会/不会)
师：在历史上的确也有两位雄韬伟略、有经天纬地之才的大人物，秦始皇和汉武帝，一统江山，纵横捭阖，他们都开创了中国历史的新纪元，但是在他们建功立业，坐拥江山之后，却仍想千秋万世永垂不朽的美名，出于对权力的贪欲，妄想服食求仙，长生不老，以致于受到了神仙长生之术的蛊惑而诗人曹操也是一代英豪，他对死亡、对生命的'自然规律却有清醒的认识，他写到(生答盈缩之期，不但在天养怡之福，可得永年)
师：盈、缩，一对反义词，盈，满，引申为长缩，亏，引申为短盈缩：原指人的寿星的长短变化，现指人寿命的长短不但在天，这个但字很重要，但是(生答仅，只)的意思如果我们去掉但字或者改成是字，曹操就变成了和秦皇汉武一样不尊重生命规律的人了，诗人说人的寿命长短，不只(重读只)是由上天所决定的我们可以怎样(生答养怡之福，可得永年)
师：是啊，我们是可以掌握自己的寿命的，养怡之福，可得永年哪位同学根据注释来解释一下(生答只要自己调养好身心，也可以益寿延年)很好，人的寿命长短，不只是由上天所决定的;只要自己调养好身心，也可以益寿延年生命是有限的，但事在人为，只要积极地调养身心，也可以用有限的生命做出一番丰功伟绩来这两句突出了诗人坚强的意志和不断进取的人生观，表现了他统一中国，结束群雄割据的雄心壮志
师：当然我们都知道，很多人，包括你我可能都是语言上的巨人，行动上的矮子再看看诗人曹操他是不是也是一个行动上的矮子呢?(出示曹操生平)
曹操生平：曹操字孟德，沛国游县(今安徽省亳县)人东汉末政治家、军事家、诗人是一位颇有作为的政治家他20岁时举孝廉，除洛阳北部都尉，后迁顿丘令据《曹瞒传》云：“太祖初入尉廨，缮治四门造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之”后任济南相，辖十余县其时“长吏多阿附贵戚，赃污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁断淫祀”，使社会风气大大好转35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争建安元年(196)迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方曹操作为一世之雄还雅爱诗章，他“外定武功，内兴文学”，身边聚集了“建安七子”等一大批文人，他们都是天下才志之士，生活在久经战乱的时代，思想感情常常表现得慷慨激昂这种充满激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格，后人称之为“建安风骨”，曹操是最突出的代表千百年来，曹操的诗就是以这种“梗慨多气”风骨及其内在的积极进取精神，苍劲雄浑，震荡着天下英雄的心灵
师：同学们曹操他是一个行动上的矮子吗?(生答不是)他是语言和行动上的(生答巨人)让我们怀着对曹操的崇敬，再一次朗诵这首饱含人生哲理的慷慨赞歌(生朗诵)
师：幸甚至哉，歌以咏志!这两句是附文，跟正文没关系，我们可以解释为我非常高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向能够得出如此深邃的人生哲理，换做是我，我也会非常的高兴曹操作为当时政治和文坛上的领袖之一，“鞍马间为文，往往横槊赋诗”，一曲龟虽寿，豪迈如战歌他的诗悲壮慷慨，荡气回肠，大气纵横，震烁古今而龟虽寿只是曹操65年风云生涯的惊鸿一瞥，老师希望同学们利用课余时间去多了解一些三国，多了解一些曹操(布置作业，生自选一个有关曹操的历史故事，评价曹操)
中学课文《龟虽寿》课堂实录 2
教材分析：
本诗是一首富于哲理的诗，阐发了诗人的人生态度。诗中的哲理来自诗人对生活的真切体验，因而写得酣畅淋漓，有着一种真挚而浓烈的感情力量；哲理与诗情又是通过形象化的手法表现出来的，因而述理、明志、抒情在具体的艺术形象中实现了完美的结合。诗中“老骥伏枥”四句是千古传诵的名句，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。“犹有”“终为”两个词组显得沉着。而“老骥”以下四句，一改“及时行乐”的糜风，语气转为激昂，使这位“自强不息”的盖世英豪的形象跃然纸上。
教学设想：
关于曹操，学生们并不陌生，因为在此之前刚学过曹操的另一首诗《观沧海》。因此学习本课要从旧有的知识入手，引起学生对新知识的兴趣和关注，同时也把各个独立的知识点串连起来，更便于学生理解、记忆，形成规律性的东西。
教学目标：
1、巩固有关古典诗歌的知识；
2、鉴赏古典诗歌的语言、表达技巧，把握古典诗歌作品的形象、思想内容；
3、在感受艺术美的同时，接受人生价值教育。
教学重点：
鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，把握诗词的思想内容。
教学难点：
把握历史背景、社会环境对诗人、诗作的影响，把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。
课堂教学实录：
师：上课！
生：问好！
师：请同学们回忆下我们学过的曹操的诗作。
生齐答：《观沧海》
师：谁能起来有感情的背诵？
生：纷纷举手。
师：好，我们齐背吧。
生：齐背《观沧海》
师：同学们，背得不错，现在我们来学习《龟虽寿》。
师：你知道曹操有多少？
生：字孟德，我国汉末杰出的政治家、军事家、文学家
师：范读。
生：读两遍。
师：指生读。
师：指生不足，指导注意节奏缓慢
师：好多了，以后继续练习。
师：这首诗第一句起句就不凡。写了滕蛇、神龟，为什么写哪？
生：四人一组讨论，回答
师：明确：为了表明作者的人生态度，万物的生和灭都受客观规律的支配，即使滕蛇、神龟也不例外。
师：这里，作者也是觉得人生很短，觉得人生不够用。那干什么时候不够。
生：做大事。
师：一般文人墨客写到此处，可能倡导什么思想？
生：及时行乐。
师：对，今朝有酒今朝醉，明日忧来明日愁。
生：个别作喝酒状。
师：你可别学，否则你以后就像郑智化的《水手》中所唱的“总是靠一点酒精的麻醉才能够睡去，总是莫名其妙的感到一阵的空虚”。曹操作品的风格突然在这儿转向了。大家听我朗读，注意到我这里语气的变化没有？
生：注意到了。
师：为什么呢？大家可以参照注释理解。
师：“烈士”是什么意思？
生：有远大抱负的人。
师：大家把这几句读一下。（学生朗读）
师：我再给大家三分钟时间，参照注释，用自己的话说说这四句的意思。
生：神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终了的时候。滕蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。年老的千里马伏在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大志向的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。
师：回答得很好！这种观点我比较赞成，人难免一死，但勃勃雄心永不会消沉，在有限的生命里去积极进取，建功立业。
师：好。其实大家已经明确前四句意思了，哪后三句什么意思哪？请同学们思考、讨论。
师：有答案的同学举手。
师：指生答，明确：人的寿命长短，不只是由上天所决定的。只要自己保养得好，也可以益寿延年。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。
师：曹操的认识很到位，一个人的生命虽不能违背客观规律，但也不完全听从上天的安排，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春，是健康的重要因素。
师：本诗具有积极的意义，现在请同学们把这首诗背下来。
声：背诗。
师：提问背诵。
师：本诗是怎么在具体的艺术形象中述理、明志、抒情？请找出来短语词组作具体分析。
生：神龟、滕蛇、年老的千里马、烈士
师：咱在整体看这首诗，作者开篇之后便感叹人生苦短，这是一个无法回避的问题，我们每个人，无法避免的是年老。我一直以为，中国缺少老的教育，但是，面对年老，每一个人的想法与感情都不一样。也许有些人会觉得死亡迫在眉睫，而有些人觉得死在眼前，朝闻道，夕死可矣。有些人则觉得尘归尘，土归土。不同人对待年老的作法是不一样的，那么曹操，他对待年老，他看到的是自己的功业未就，他想到的是用有限的.生命发挥无限的价值。
师：其实，人的一生应是奋斗的一生，人过留名，雁过留声。大家是否想到一个问题。这些诗篇的作者很早就离开了我们，但是他们为我们留下了这么宝贵丰富的遗产，但是为中国历史下了篇章，他们为自己的生命涂沫的亮色，足以永生。我们应该怎么做？
生：好好学习，做一个对社会有用的人。
师：我曾经说过――做人要“胸有大志”，但要“鼠目寸光”。在立下你的志向之后就别再去想太远的事情，我们唯一能做的，就是当你每天早上醒来的时候，告诉自己，我要过好这一天，晚上临睡的时候告诉自己，今天我过得很好。好了，今天的课就到这儿，下课。
课后反思：
学习此古诗，我坚持“在理解的基础上反复诵读直至背诵”的一贯主张。此诗为二组，先充分朗读，然后在讨论的基础上，交流经验、理解诗意，接着再读，直至背诵。这样学生在课堂里真正活跃起来，成为课堂的主体，在参与中获得最大的成就感与满足感。不足主要是读不到位。
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