《江城子·密州出猎》说课示例
今天我说课的题目是 《江城子.密州出猎》，我的说课包括五个内容:说教材分析、说教学目标、说教法学法、说教学步骤、说板书设计。
一. 说教材
《江城子.密州出猎》选自人教版九年级语文上册第六单元。《江城子.密州出猎》是苏轼在密州任上的作品，也是豪放词的开山之作。苏轼才华横溢，平生就有报国立功的信念，但因和宰相王安石政见不和，自动请求外任，创作这首词的时候，他年已四十，时值西北边事紧张，西夏多次进攻边境。词人在上阕生动形象地描绘了一幅气势恢弘的出猎图，下阕刻画了一位老当益壮，忠心报国的英雄形象。整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀，读来铿锵有力，威武豪迈。
二. 说教学目标
《语文课程标准》在课程目标中指出:诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。所以，我将本课的教学目标确定为:
知识与能力目标:
1. 了解词人的生平，词的'风格。
2. 了解词的基本常识，当堂背诵课文。
3. 紧扣“狂”字品味词句。
过程与方法目标
1. 引导学生反复诵读，掌握停顿、节奏与语气。
2. 鼓励学生从语言的角度品析词。
情感、态度与价值观
1. 体会词表达的思想感情
2. 认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。
因此，本课的[教学重点]为:
1. 朗读课文，背诵课文。
2. 抓住“狂”字，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。
[教学难点]
理解三个典故的含义。体会作者的感情。
三.说教法学法
新课程标准指出，语文教学的指导思想是致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新能力，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习，生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教法和学法是:
1. 朗读教学法
这是一首词，且多运用典故，含蓄蕴藉，教学时创设学习氛围，老师作好朗读指导，努力以声表情，以情表意，声请并茂，让学生在朗读中感受到“狂”与“豪”。
2. 讨论法与点拨法相结合
讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生的评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。教师适时给予必要的点拨指导，引导学生品评鉴赏。
四. 说教学步骤
1. 导入。课前以中国古代文学的鼎盛时期导入。用竞猜的形式介绍作者。
2. 由学生介绍写作背景，老师作适当补充。
3. 朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮助学生初步把握文意。先自由读，个别读，齐读，再师范读，教师作好朗读指导。强调读准字音:发fā骑jì为wèi擎qǐng貂裘diāo qiú
4. 结合注释，疏通文意。培养学生自主学习词的有效方法就是让学生在多次阅读的基础上感知文意。小组内交流解决疑难。尤其是对文中三个典故的理解。
5. 师生共同赏析，体会词人的思想感情。在这个环节，让各小组讨论，思考出答案。老师引导学生抓住“狂”字体会情感。通过探讨解决问题，组织学生自我学习，自主解决问题，在学生回答结束后，及时给予点拨，帮助学生理解。
6. 拓展延伸:对比阅读《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》，进一步让学生感知豪放词与婉约词的区别。
7. 课堂小结:《江城子.密州出猎》是苏轼豪放词的开山之作，“狂”字贯穿全篇，在词中既有外在表现也有内在心情，让我们看到了一个虽遭贬谪却依然保持一种达观态度，有着一腔报国热情的英雄形象。整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。
8. 课后作业:发挥自己的想象，将本词改写成一篇记叙文，要求流畅、形象。及时地进行课外训练，可以很好的反馈学生接受知识的程度和效果。
五. 说板书设计
好的板书设计就像一份微型教案，能简要全面的概括教学内容。
江城子.密州出猎
苏轼
牵黄擎苍:英姿 信心:亲射虎
狂 锦帽貂裘:着装 忠心:遣冯唐 报效国家
倾城千骑:场面 决心:射天狼
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