九年级《捕蛇者说》优秀说课设计

时间：2021-08-08 17:10:12 九年级上册我要投稿

九年级《捕蛇者说》优秀说课设计

　　教材分析：

　　《捕蛇者说》这篇课文是柳宗元被贬官永州司马时写的一篇揭露封建统治者残酷压迫剥削劳动人民罪行的文言文。本文主要运用对比和衬托的手法，突出文章的中心思想。

　　教学理念：

　　平时文言文教学比较烦索，字、词、句、篇等都要一一落实，学生学得比较枯燥，教师教得也比较乏味。为了摆脱这种局面，我反复思考，怎样才能调动学生学习文言文的学习兴趣。结论是让学生在学习过程中动起来。

　　教学思路：

　　对课文大意的理解，改变以往教师逐字逐句讲授的方法，变为让学生提问、教师检查双边互动的模式;对文章主题的理解，改变以往逐段讲授式或逐题提问式，变为以一点提挈全文，学生讨论式。在教学过程中强化文章的朗读和及时巩固。

　　学习目的：

　　1. 了解“说”的特点;

　　2. 理解本文衬托、对比写法;

　　3. 掌握积累本文的文言词语(古今异义、词类活用、一词多义);

　　4. 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。

　　教学重点：

　　a、对比、衬托手法的运用及其作用;

　　b、“说”的体裁特点;

　　教学难点：

　　正确评价作者所表达的思想感情;

　　教学方法：

　　讨论、点拔、朗读;

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时学生弄懂课文的解释、翻译以及重点句子的含义，理解课文的内容，特别是作者的感情。

　　第二课时巩固练习，加深理解。

　　巩固习题：

　　一. 阅读选择题

　　<甲>余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎?故为之说，以俟夫观人风者得焉。

　　<乙>孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也?”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”

　　1. 比较下面一组句子中加点的“去”字，选出意思相同的一组( )

　　(1)何为不去也 (2)委而去之，是地利不如人和也

　　(3)登斯楼也，则有去国怀乡 (4)少时，一狼径去，其一犬坐于前

　　A、(1)(2)(3)(4) B、(1)(3)(4) C、(2)(3)(4)D、(3)(4)

　　2. 选出对下面一句话在文中的意思理解正确的一项( )

　　孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎?

　　A. 谁知道搜刮老百姓的毒害不比这毒蛇更厉害呢?B. 谁知道搜刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害呢?

　　C. 谁不知道搜刮老百姓的毒害比这毒蛇更厉害呢?D. 谁不知道搜刮老百姓的毒害不比这毒蛇更厉害呢?

　　3. 选出分析正确全面的一项( )

　　A. <甲>文主旨在于揭露赋敛之毒甚于毒蛇的残酷现实

　　<乙>文的主旨是反映孔子告诫弟子要行仁政而不能施行暴政。

　　B. <甲>文重在说明《捕蛇者说》一文的目的是希望统治者能知道民间疾苦;

　　<乙>文记叙孔子过泰山侧的见闻，重在表明孔子及弟子对劳苦人民的同情。

　　C. <甲>文写作者对“苛政猛于虎”的说法由“疑”而“信”，从而点明赋敛比毒蛇还毒的主旨;

　　<乙>则通过一妇人家中的不幸遭遇的记叙，表现：“苛政猛于虎”的中心。

　　D. <甲>文写作者听蒋氏诉说后始而生“悲”，继而生“疑”，终而乃“信”的思想变化过程及其感慨;

　　<乙>文是在记叙妇人诉说之后，以画龙点睛之笔，得出“苛出猛于虎也”的结论。

　　二. 阅读答题

　　蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于(引导学生既能走进文本，想人物所想，感人物所感;又能走出文本，理性分析交流作品内涵。)

　　教学过程设计

　　(本课计划用两课时教授。第一课时主要侧重于“说”这种文体的复习，作者及写作背景的介绍，文意的疏通，重点词句的掌握。第二课时主要侧重于教学重难点的解决)今天我要说的是第二课时的授课思路

　　(一) 设疑导入

　　(课件展示毒蛇图片)这些蛇看起来美艳，实际都是剧毒之蛇。如果生活中遇到这样的蛇，你会怎么办呢?(敬而远之)但有些人却是越毒的蛇，越要去靠近它，捕捉它，他们为什么要这么做，捕猎这些毒蛇又有什么用呢?今天我们一起走进《捕蛇者说》，走近柳宗元，让他来回答我们的疑问。

　　(设置悬念导入，激发学生探索欲望，激起学生主动探究文本兴趣。)

　　(二) 探秘捕蛇人生

　　感知文本：通过第一课时的回顾，我们知道，说这种文体，可以说明事物，也可以记叙事物，都是为了说明一个道理。那么，本文记叙了什么事，说明什么道理呢?

　　明确：一个永州的'捕蛇者自述为了免交赋税祖孙三代宁愿冒死捕蛇的故事;赋敛之毒有甚是蛇者乎。

　　今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。

　　1. 解释下列句中加线的词.

　　(1)君将哀而生之乎：生： (2)而乡邻之生日蹙：生：

　　(3)殚其地之出：殚： (4)犯寒暑：犯：

　　2. 下列各句中的加点的“为”与“向吾不为斯役”意思相同的一项是( )

　　A. 若止印三二本，未为简易。　　 B. 温故而知新，可以为师矣。

　　C. 吴广素爱人，士卒多为用者。　D. 不足为外人道也。

　　3. 下列各句的加点的“而”与“号呼而转徙”中的“而”用法相同的一项是( )

　　A. 吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存。 B. 人不知而不愠，不亦君子乎?

　　C. 然得而腊之以为饵。　　　　　　 D. 永州之野产异蛇，黑质而白章。

　　4. 翻译：

　　(1) 则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。

　　(2)向吾不为斯役，则久已病矣。

　　5. 此段文字出自《》，这篇文章选自《》，作者是：

　　(三) 阅读

　　其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入，永之人争奔走焉。

　　有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰： “吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。

　　余悲之，且曰：“若毒之乎?余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如?”

　　蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣……今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶?”

　　余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎?故为之说，以俟夫观人风者得焉。

　　1. 解释下列句子中加线的词

　　(1)当其租入当：____　　　　 (2)今吾嗣为之十二年嗣：____

　　(3)吾祖死于是是：________ (4)故为之说。为：________

　　2. 解释文中加线词的意义：

　　病：_______________ 俟：_________________

　　3. 翻译下面的句子。

　　吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。__________ ___

　　4. 主旨句是________________　 _

　　5. 下列各组句子中加线的词，意义和用法相同的一组是( )

　　A. 今吾嗣为之十二年若毒之乎

　　B. 太医以王命聚之以俟夫观人风者得焉

　　C. 岁赋其二更若役，复若赋

　　D. 又安敢毒耶孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎

　　6. 翻译“君将哀而生之乎”为现代汉语。

　　______________________________________________________

　　7. 选文中，最能反映蒋氏内心沉痛之情，打动作者的是哪一句?

　　板书设计：

　　捕蛇者说

　　柳宗元

　　“役”之幸 “赋”之不幸

　　(捕蛇者) (乡邻)

　　以捕蛇独存非死则徙尔

　　驰然而卧，熙熙而乐哗然而骇

　　后死先死

【九年级《捕蛇者说》优秀说课设计】相关文章：

捕蛇者说赏析08-17