《在烈日和暴雨下》说课稿「优秀篇」
《在烈日和暴雨下》说课稿1
一、说教材
1.教材的地位和作用
《在烈日和暴雨下》是苏教版九年级语文课本第三册第二单元的一篇课文，作者是老舍，体裁是小说。这是初中阶段第三次接触小说。内容是通过对祥子苦难生活的描写，反映了老北京底层人物的悲惨命运。
2.教学目标：根据本课的写作特点确立如下三维目标
知识与技能：学习本文富于表现力的语言和以自然环境描写烘托人物的写法。
过程与方法：(1)通过各种形式的朗读，体会精彩的自然环境描写，分析其作用。(2)配上音乐、电影剪辑，创设一种意境，让学生更快地走入其中，设身处地地体会主人公的悲惨遭遇。
情感态度与价值观：领会文章的主题思想，珍惜当前美好的时光。
3.教学重点和难点
重点：通过环境描写塑造人物的写法。
难点：对文章主题思想的领会。
4.课时安排：两课时
5.教学用具：多媒体
二、说教法
本文是长篇小说《骆驼祥子》的节选，因此就有必要对学生介绍整部小说的故事梗概，以加深对人物的理解。在教学中我主要采用朗读教学法和讨论式教学法。
三、说学法
在教学中我发现很多学生很喜欢小说，学习课本中的小说时，他们表现出浓厚的兴趣，《在烈日和暴雨下》这篇小说我主要采取小组合作探究的形式让学生自主研读小说，以此来激发学生的学习兴趣，让他们真正成为学习的主人。
四、说教学过程
第一课时
导入：我们曾学过老舍先生的《济南的冬天》，这是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山清水绿、美丽如画，抒发了作者的赞美之情。我们还学过老舍先生的哪些文章?今天，我们来学习老舍最满意的一部小说的节选——《在烈日和暴雨下》。
创设情境，让学生在脑海中想象烈日炎炎和暴风雨的情景，并告诉学生本课的学习目标：(1)学习借鉴小说中以自然环境描写烘托人物的写法;学习作者是如何通过描写烈日和暴雨来塑造祥子这一人物的。(2)赏析句子，提高语言表达能力。(3)体会旧社会最底层劳动人民的悲苦。让学生做到有的放矢。
介绍作者老舍，因为学生之前已经学习过老舍的文章，所以对老舍其人也了解了一些，让学生自己主动介绍作者，也就是温故知新。
字词积累：干燥(zào) 腥臊(sāo) 憋气(biē，气不通) 好歹(dǎi)
腻烦(nì) 空膛(táng) 慢腾腾(tēng) 粘汗(nián)
粘(zhān)在一块 攥(zuàn) 往前拽(zhuài，拖) 焦躁(zào)
研读课文。主要分为三步。第一步：研究烈日下的街头景象。第二步：研读暴雨降临前的描写和暴雨降临时的场面以及研读冷漠的坐车人。第三步：分析环境描写对塑造人物起到什么作用。
研读课文“烈日”部分，解决以下几个问题：
1.作者是怎样描写烈日的?从哪些角度写的?
2.写烈日下街头景象和街上“拉车的人们”的'情景有什么作用?
3.祥子在烈日下拉车是什么样的心情和感受?
小组讨论，然后幻灯片出示自然环境描写和在烈日炙烤下祥子的矛盾心情及感受。
教师作小结：
写烈日，按照天气的变化，抓住“炎热”的特征，先写早上的憋闷酷热，次写街上景物和人们的反应，最后写中午阳光的暴烈。
重点突破：
作者竭力渲染烈日照耀下天气的极度炎热，目的是什么?(目的在于衬托祥子拉车生计的辛苦，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。写景是为了反映人物的心理和性格，推动情节发展，揭示主题。)
第二课时
自学课文“暴雨”部分，解决以下几个问题：
1.暴雨来临前和来临之时作者分别抓住哪些事物进行了描写?请你找出相关的语句。
2.作者怎样描绘祥子在雨中拉车的情景的?
3.这几段作者是通过什么描写坐车人的?表现坐车人的什么性格特点?为什么要描写坐车人?
小组讨论后，教师作小结：
暴雨的肆虐，风利飕有劲，闪电恐怖吓人，刹那间空中雨似瀑布般倾泻，地上的水如河流横溢，而主人公却在暴雨下疲于奔命，冷雨浇身，祥子心中仅存一点热气。仍在雨中往前拽，祥子的艰辛与苦难让人感同身受。
研读词句：
结合课文内容，体味下列语句，从中你有什么发现?写出你的探究结果。
(1)写车夫：“赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。”
(2)写祥子：“胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动。”
(3)文末写祥子：“一口气跑回家，抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。”
小组讨论：环境描写对塑造人物起到什么作用，祥子的悲惨命运的根源是什么，祥子的结局怎样，从而揭示老舍的写作目的，然后由学生概括文章的主旨。
幻灯片出示板书设计，让学生从总体上把握文章内容及祥子的结局。
交流：
你最喜欢的是哪些段落?读一读，说说它好在哪里。
揣摩·运用：
不出现“热”字，而给人天气热的强烈感受，小说中这样的例子多得很。请你从课文中找出几个来，加以体味，并以“冷”为题，试写一段话，描述天气的寒冷，不出现“冷”字。
介绍老舍的其他作品：
短篇小说：《断魂枪》《微神》，中篇小说：《月牙儿》《我这一辈子》
阅读推荐：剧本《龙须沟》《茶馆》
长篇小说：《猫城记》《离婚》《四世同堂》
《在烈日和暴雨下》说课稿2
尊敬的各位评委专家，你们好!
今天我说课的题目是《在烈日和暴雨下》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：
一、说教材
第一点、 教材的地位和作用
《在烈日和暴雨下》苏教版九年级上学期第2单元感悟品味欣赏中的第3篇课文。，作者是老舍，体裁是小说。揭露旧社会的黑暗,让学生珍惜热爱祖国，热爱生活。
第二点、教学目标，重难点
根据本课的写作特点确立如下教学目标。
知识目标：通过环境描写塑造人物的写法。
情感目标：认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
教学重点：通过环境描写塑造人物的写法。
教学难点：认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
二、学情分析
①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低
三、教法
古人云“授之以鱼，不如授之以渔”同学们接触的小说其实已经有很多，但是他们是不是就会鉴赏小说呢?可以肯定地说“不”。所以我考虑首先教会学生应该怎样读小说。那么小说有三要素，人物、环境、。那么我就从环境与人物入手充分调动学生的积极性，让他们真正成为学习的主人。
四、说学法
教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。
学法具体如下：
(1)诵读法-熟悉文本，自主感知。
(2)圈点法-勤动笔墨，积极读书。
(3)探究法-学生实践，巩固提高。
(4)讨论法-合作研究，深入挖掘。
五、说教学过程设计
整个课堂分为四个大部分，第一是课文欣赏，第二是品味感悟。第三是写作研讨，第四是妙笔生花。
首先我通过复习引入本课正题，并告诉学生本课所要学习的重点是学习——暴雨下作者又是怎样处理环境，塑造祥子这一人物的呢?让学生做到有的放矢。
然后让学生回忆观看电影《骆驼祥子》片段，用自己的语言来描述一下你所看到的景象。接着要求学生带着思考题朗读课文。思考题：1、暴雨来临前和来临之时作者分别抓住哪些事物进行了描写。请你找出相关的语句。 2、祥子是怎样拉车的。这是一个整体感知课文的过程。
第三步是研读课文。主要分成三部分。一研究暴雨降临前的描写。第二步研读暴雨降临时的场面。第三部分研读冷漠的坐车人。研读课文解决如下几个问题：1：文中的环境描写是怎样的描写的，赏析其中精彩片断。2：这样的环境描写中塑造什么的人物——祥子。3：祥子的悲剧根源是什么，从而揭示老舍的揭露旧社会的黑暗的目的。暴风雨来临之前主要研读柳树的变化。暴风雨降临主要体味风雨的由小变大。
最后写一个片断，教师点评。
烈日 热 苦
暴雨
下的
祥子 冷 难
以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。
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