《语言的演变》教案设计

《语言的演变》教案设计

　　语言在历史长河中既有其相对稳定的一面，也有其不断发展变化的一面。 yuwenmi小编整理了《语言的演变》教案设计，欢迎欣赏与借鉴。

　　《语言的演变》教案

　　一、教学目的:

　　1、理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理。

　　2、提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的`一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象。

　　3、学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。

　　二、教学重点、难点:

　　1、重点: 本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。

　　2、难点: 古今语言的差别和汉语的演变。

　　三、教学时数: 三课时

　　四、教学步骤:

　　第一课时

　　课文与作者简介:

　　本文为《语文常谈》一书的第六章，原名《古今言殊》，是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇，课文是其中的第六篇。全文分为四个部分，四个部分的小标题为“语言也在变”，“语汇的变化”，“语法、语音的变化”，“从文言到白话”。选入课本时，作者删去了第四部分，前三部分的小标题换成了序数词一、二、三。

　　吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家。数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)

　　课文分析:

　　第一部分: 语言也在变。

　　写一封信的“信”，古人用哪一个字表达?

　　“书”例: 杜甫《春望》“烽火连三月，家书抵万金。”

　　宋濂《送东阳马生序》: “撰长书以为贽，辞甚畅达。”

　　“信”在古代是什么意思?

　　“信”在古代的'意思很多:

　　(1)相信“宁信度，无自信也。”《郑人买履》

　　(2)使者“自可断来信，徐徐更谓之。”《孔雀东南飞》

　　(3)确实“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。”《梦游天姥吟留别》

　　第一节告诉我们: 语言具有稳定性，它的变化短时期不能察觉。但是语言同世界上万事万物一样，是不断地运动和变化着的。

　　语言又具有继承性，现代汉语就是继承了古代汉语并加以发展而成的。它们之间是有很多相同的地方，比如:

　　“人”、“手”、“心”、“笔”、“墨”、“山”、“水”、“牛”、“羊”、“田”、“收”、“放”、“大”、“小”“追”、“长”、“短”、“弱”等的词义，古今大体是一致的。但就语言文字的整体来说，由于时代相隔久远，旧事物、旧概念不断地衰亡或改变，新事物、新概念不断地产生发展，现代汉语与古代汉语之间便出现了很多差异。

　　阅读2--7节，划出《邹忌讽齐王纳谏》这段文言里与现代汉语“意义有所不同”，“用法有些两样”的字。如:

　　邹忌修八尺有余，而形貌 丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰: “我孰与城北徐公美? ”其妻曰: “君美甚，徐公何能及君也? ”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈，问之: “吾孰与徐公美? ”客曰: “徐公不若君之美也。”

　　1、根据划出的词看，哪些词意义与现代汉语相同，但不能单用?

　　意义相同，不能单用的有:

　　古: 形 貌 衣 镜 妻 自 信 外

　　↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

　　今: 体形 容貌 衣服 镜子 妻子 自己 相信 外面

　　通过上述比较，可以看出:

　　古代汉语以单音词为主，古代汉语中许多单音节词在现代汉语中成了复音词里的一个词素，有的只是成语的一个成分。如“形影不离”、“糖衣炮弹”、“破镜重圆”、“自以为是”、“信以为真”等，这是古今汉语的一大差别。

　　2、以“之”字为例子，结合课文说明“意义没有改变，可是使用受到很大限制”。

　　“之”在古代汉语里使用极其频繁，其它用法暂且不说，单就表示从属关系(相当于现代汉语“的”)的用法，就有附在名词后边的。如“城北徐公，齐国之美丽者也。”有时附在形容词后边的，如“高爽之地”。可是“之”表示从属关系时，今天就不能说“李明之学问很好”，“美丽之校园，令人陶醉”等，因为这种说法半文半白，不规范，要把这两句话中的“之”改为“的”，才符合现代汉语的要求。(

　　在某些特殊固定短语里，“之”仍旧保留着。如“之上、之下、之中、之内、之外、之前、之后、三分之一、原因之一、条件之一、一技之长、光荣之家、少年之家”)

　　3、所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还在使用。

　　如“修”: 古时可作“修建” “乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。”《岳阳楼记》

　　“学习” “怠者不能修，而忌者畏人修。”《原毁》

　　“修订” “某则以为受命于人主，议法度而修之于朝庭。”《答司马谏议书》

　　上述“修”的三种用法，至今仍然保留在现代汉语里，而且使用广泛。如: 修理、修路、修改、自修等，可是，现代汉语表示“长”却不能单用“修 ”。

　　以上说的是字义的变化，其实有些是词义的变化，有些是复合词里词素的变化。

　　请把第三自然段里文言句子划出来，并译成现代汉语。

　　原句: 译文:

　　(1)、我孰与城北徐公美? (1)、我跟城北徐公比哪个漂亮?

　　(2)、我与徐公孰美? (2)、我跟徐公比哪个漂亮?

　　(3)、君美甚。 (3)、你漂亮得很。

　　(4)、忌不自信。 (4)、邹忌不相信自己(比徐公漂亮)。

　　(5)、客从外来。 (5)、客人从外边来。

　　(6)、与坐谈。 (6)、(邹忌)跟(他)一起坐下来交谈。

　　(7)、不若君之美。 (7)、不及你漂亮。

　　古今汉语语法比较大致也有三种情况:

　　(1)、文言句式在现代汉语里已经消失的。

　　如: “我孰与城北徐公美”，“忌不自信”。

　　(2)、文言句式跟现代汉语句式大体相似，但现代汉语句式有了改进的。

　　如: “贤者使(之)使贤王。”(《晏子使楚》)

　　兼语“之”文言可省去，现代汉语除了“他请吃饭”之外，一般不省兼语，这是现代汉语比文言明确的地方。

　　(3)、文言句式仍旧保留着，但用法上受了很大的限制。

　　如:“之所以”、“给……”、“为……而”、“唯……是”、“有……所”等只是作为固定短语形式沿用在书面语言里。

　　第 二 课 时

　　第二部分: 语汇变化的几个方面。

　　1、有些字的消失。

　　为什么古时一些常用的字，现在不用了?

　　“有些字眼随着旧事物、旧概念的消失而消失”。古代以马车，作为主要的交通工具，马在人们生活里占有重要的地位，所以马的名称便特别繁多。今天在人们生活里占的地位已没有过去那么重要，除了养马主人对他的马起的特殊名称外，一般只照毛色区别。所以原来称谓马的一些字眼随着时间的推移而逐渐消失了。我们学过的《劝学》(节选)里有“舆”、“蛟”、“跬”、“骐”、“骥”等词，这些词今天也不用了。

　　2、“新字的出现”。

　　“有些字眼随着新事物、新概念的'出现而出现。”

　　如: 属于“金”部首新出现的字: 钍、钒、钙、钛、钡、铱、镭……

　　属于“气”部首新出现的字: 氘、氚、氖、氢、氧、氩、氮……

　　属于“石”部首新出现的字: 码、泵、硅、砝码……

　　又如: “四化”、“语言美”等，也是新出现的，但这些字不是单字，而是词组。

　　这些字都是随着新事物、新概念的出现而产生的。可以肯定，将来还会有大量的新字眼充实到现代汉语词汇里来。自然，出现新事物、新概念不一定就要造新的字，也可以通过其它形式造出新词来表达新的概念。

　　3、外来事物带来了外来语。

　　汉语中的外来词有意译、音译、部分音译法三种。

　　意译: 民主、科学、专政。

　　音译: 葡萄、苜蓿、咖啡、可可、柠檬、雪茄、巧克力、白兰地、沙发、扑克、哔叽、尼龙、马达、引擎、雷达、休克、奎宁、吗啡、尼古丁、凡士林、逻辑、米、克、吨。

　　部分音译: 啤酒、卡片、法兰绒、道林纸、芭雷舞、摩托车、水泵。

　　4、随着社会的发展，生活的改变，许多字眼的意义也起了变化。

　　比较下面句子里加点的字的古今意义的不同:

　　(1)、可烧而走也 《赤壁之战》 古: 逃跑 今: 步行

　　(2)、以头抢地耳 《唐雎不辱使命》 古: 撞 今: 非法夺取

　　(3)、孤与老贼势不两立 《赤壁之战》 古: 不敬之词 今: 偷东西的人

　　(4)、欲亡赵而走燕 《廉蔺列传》 古: 逃 今: 灭亡、死亡

　　(5)、邹忌讽齐王纳谏 《邹忌讽齐王纳谏》 古: 劝告 今: 讽刺

　　(6)、劝学 《劝学》 古: 勉励 今: 说服

　　(7)、使人给其食用 《冯谖客孟尝君》 古: 供应 今: 给予

　　学习文言文或现代书面语某些复合词和成语时，要注意古今词义的演变。

　　(1)、词义变化的一种形式是词义扩大或者缩小。

　　例: 驱中国士众远涉江湖之间 《赤壁之战》

　　“中国”在这里指“中原”一带，即黄河流域，不包括长江以南，现包括台湾省在内的三十个省市自治区，九百六十万平方公里的疆域。

　　从这一例可以看出，虽然字眼不变，但意义扩大了。

　　又如: 古代的“天下”指“中国”，现却指“世界”。

　　词义除了扩大外，还有缩小的。

　　如: “臭”古时指一切气味，现指跟“香气”相对的一种难闻的气味。这是词义缩小的缘故。

　　又如: “金”古时指金、银、铜、铁。今天成了黄金的专用词，不包括银、铜、铁，只有在少数情况下，还保留着古义，如“五金公司”。

　　(2)、词义的转移也是一种变化形式。

　　如: ①婉贞于是率诸少年结束而出 《冯婉贞》 古: 整装 今: 完毕

　　②牺牲玉帛，弗敢加也 《曹刿论战》 古: 供祭祀用的猪、牛、羊等 今: 为国为民献身

　　许多词尽管字形一样，古今的意义却完全不同。它们之间不是共同存在，而是新的意义代替了旧的意义。

　　(3)、词义变化的又一种形式是词义的弱化与强化。

　　如: ①赵岂敢留璧而得罪于大王乎? 《廉蔺列传》古: 获得罪过 今: “得罪你了”“得罪”约相当于“抱歉”，意思轻。

　　②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 《廉蔺列传》 古: 对立今: 极深的怨恨。(重)

　　(4)、从变换形式上看，古代的单音词很多成了复音词或多音词。(略，见前)

　　(5)、动词或形容词，表示同一概念时，古今用字也不同。

　　如: ①徐庶见先主，先主器之 《隆中对》 古: 看重，看得起 今: 器皿

　　②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 《劝学》 古: 广泛 今: 渊博。

　　这些都是语言演变的明显标志。

　　总之，语言的变化涉及语音、语法、语汇三个方面。由于语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快、最显著，而且形式最多、最复杂。但是不管变化的形式怎么复杂，却总是沿着语言的“简”和“明”两方面发展的。如:

　　过去讲“病愈”用“瘳”chōu ( 病数月乃愈《狱中杂记》) ;讲“儿童”用“垂髫”tiáo ( 黄发垂髫并怡然自乐《桃花源记》)

　　这些字既难读又难写，现在分别被“病愈”、“小孩”等词代替了。

　　补充作业

　　1、写出与下列文言词相当的现代汉语单音词。

　　走( ) 行( ) 往( ) 去( ) 返( ) 食( ) 履( ) 饮( )

　　2、解释下面句子里加点的字，并说明这些字古今用法的不同。

　　(1)、媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

　　(2)、故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。

　　(3)、假舟楫者，非能水也，而绝江河。

　　(4)、先自度其足而置之其坐。

　　第 三 课 时

　　第三部分: 语法和语音的变化。

　　1、语法的变化。

　　原句 译文

　　(1)、吾谁欺? 我欺骗了谁?

　　(2)、不我知 不了解我

　　在古代汉语里，疑问句里的代词作宾语时，放在动词前面如例 (1);在否定句中，代词作宾语也放在动词前面如例 (2)，这两例都是古代汉语特有的语序。今天如果要表达上述意思，模仿过去的语序，把它分别说成“我谁欺骗了”“不我了解”，就不难了。从这两例中可以看出古今语序的变化。此外，现代汉语常用“把字式”，如:

　　“把信写完”，“把收音机打开”“写完信”，“打开收音机”;“得字式”如:

　　“打得好”，“写得快”，这些格式古代汉语是没有的。语法是语言中最稳定的要素，许多语法现象古今基本相同，所以作者在这一节简略地谈了古今语法的一些不同现象，接着就指出:

　　“可是总起来看，如果把虚词除外，古今语法的变化不如语汇的变化那么大。”

　　2、语音的变化。

　　语音的变化主要表现在韵部、声调、形声字三个方面。

　　(1)、从“第一”到“差别就更大”是写韵部的变化。

　　《离离原上草》为什么今天读起来不顺口?

　　①荣róng②生shēng③城chéng④情qíng，这四个字按现代汉语语法，只有②③两字韵母相同，①④则分别属于其它韵部，读起来就觉得不顺口。这是按照现代汉语语音读的，如果用古代汉语语音去读它，就会押韵。为什么有这种现象呢?

　　这是由于古人的发音器官不及今人发达，除了有些不必要的音以外，总的发音数是少的，而且常常是游移不定的。这四个字在上古都属于“耕”部，的确是押韵的。我们今天读古诗不能误认为现代不押韵的，古代也一定不押韵。

　　读《春望》，标出它的'韵脚(押韵的韵母)。

　　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　押韵的韵母: 深shēn心xīn金jīn簪zān ，这四个字的韵母，照今天的读法，只有金、心同韵，都在侵部。

　　(2)、从“其次”起，到“平平仄仄平了”，是写声调的变化。

　　就诗的平仄来说，阴平、阳平(一、二声)是平声，上声、去声(三、四声)还有入声是仄声。现在普通话里已经没有入声字了。入声的特点是读的时候短促而不能延长。吴语里还保留着全部的入声系统。《送友人》这首诗读音的古今不同正反映了语音的古今变化。

　　(3)、从“又其次”，到全文结束，是写形声字的变化。

　　汉字中绝大部分是形声字，都是由形旁和声旁两个部分组成。所以碰到生疏的字，可试着从声旁来推测它的读音和从形旁来分辨它的意义。

　　但是由于汉字使用的年代久远，古今的读音变化很大，靠声旁来推测读音，往往不准确，甚至推测不出。如: 凉、谅、晾都有声旁，可是一个也不读jīng

　　吮吸的吮不读yǔn而读shǔn，槐树的槐不读guǐ而读huái。读音没把握时，必须勤查字典，以免误读。

　　小结写作特点:

　　一、分块说明:

　　第一部分概说语言也在变;第二部分、第三部分分别从语音、语法、语汇三个方面作了较为详细的说明。由于语汇变化最快、最显著，所以说明最详尽，其次是语音，再次是语法。尽管文章内容较多，涉及面广，给人的印象都是条理清晰，重点突出。

　　二、举例说明(方法):

　　不少说明文都是从概念出发，先下个定义，然后再解释一番。这样说明事物难免抽象，读者即使通过解释把概念弄清楚了，一旦接触它实际上又似懂非懂。本文十分重视举例说明。无论是概述，还是详述，根据说明内容的变化，都逐个举例，而且有些地方不厌其烦地举了大量的例子。比如:

　　为了说明“有些字眼随着旧事物、旧概念的消失而消失”这一观点时，就例举了旧时表示马的名称的十六种概念，还加了注释。说明“外来的事物带来了外来语”、“很多古代的单音词现代都多音化了”、形声字读音的变化等，都举了大量的例子，选的例子又比较典型。这样给人的印象就深刻，而且通俗易懂，所说的道理也容易被人接受。

　　三、对比说明:

　　古代汉语与现代汉语的不同究竟在哪里? 为了说清楚这一问题，本文处处运用对比显示它们的差异。如:

　　讲“江、河”的词义变化时，先指出“江”原来专指长江，“河”原来专指黄河;然后说明它们“后来都由专名变成通名了”。讲语法变化时，也是先写出文言文，然后再写现代汉语的说法。课文里这类例子很多。由于运用了对比方法，就更鲜明、更具体地说明了古今汉语的变化。

　　补充作业:

　　1、指出下面这些字中的形声字，并说明它们的造字特点。

　　休、围、尘、潘、想、上、闻、下、指、盲、旦、舟、通。

　　2、读下面《春日》这首诗，标出它的押韵字的韵母，并说明按照现代汉语的读法，为什么觉得不顺口?

　　胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　作业:

　　[思考和练习]: 第一题、第二题、第三题。

　　(四川省资中县第一中学语文组 温钧 整理编写)