教案 《六月，我们看海去》教案设计
六月是青春的季节。我们在一群男女青年向大海奔去的脚步声中体味到青春的勃勃生机。下面是《六月，我们看海去》教案设计，希望对你有帮助。
教案《六月，我们看海去》教案设计一：
上这一课时，最终上成这样的。
一、简说八十年代青年特点。改革开放以后了，理想主义年代，青年人有浪漫情怀。等等。再简介作者。
二、朗读。注意节奏稍会快一些，读出青春活力。
三、分析。我分为两层。以“看海去看海去”为界。在黑板上写两个问题，让学生自读，思考，交流，回答。
1、我们为什么要去看海?(读第一层思考回答。)
2、作者想像我们在海边会有怎样的情景?表达了“我们”怎样的情怀?(读第二层思考回答，表达的情怀兼顾第一层回答。)
1、题答案(要从文本本身体会)：因为我们已经长大，已经成熟，可以出外闯荡世界了。(针对2345句回答)。因为我们精力旺盛，风风火火，活力四射，向往远方的世界，向往大海(针对67句回答)。因为我们不安于太平淡的生活，希望青春的生活丰富多彩。(针对89句回答)。因为我们坚信我们的青春坚信自己的脚步。(10、----13句)
2、题答案：我们到了海边，能得到海的抚慰，得到心灵的共鸣。(或在海边放松，在海水中洗礼，在海滩上玩耍。)我们能放飞我们的激情，我们能探索未知世界。我们自信我们乐观，我们在风雨中磨练成长。
总的，表达了八十年代青年人不安于现状，勇于探索，勇于闯荡未知世界的渴望。表达他们对理想，对未来的向往。
四、体会语言特点。注意朗诵节奏。
教案 《六月，我们看海去》教案设计二：
1、作者介绍
潘洗尘，1964年生，1982-1986年就读于哈尔滨师大中文系，现为天问文化传播机构(北京、沈阳、长春、哈尔滨)董事长。
2、反复诵读，鉴赏体会
(1)一读(初步体会)
教师指导：《六月，我们看海去》节奏明快，不能用拖调徐吟的方式来朗读，要处理好节奏，和着一群风风火火的年轻人奔向大海的脚步声来读，甚至可以采用现代摇滚乐说唱的形式，来表现诗中天然的韵律感。
(2)二读(试着读出青春的激情)
思考：诗是心灵的音乐，诗的节奏和韵律表现着诗人的情感，这首诗在节奏、韵律上有什么特点呢?
明确：这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏：一种节奏是诗歌的压韵(ang)和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗中有自然而成的韵律感;另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化组合成一种情感的旋律。如“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。
1) 三读(一生朗读)
思考：①六月是一年中的夏季，是万物生长的旺盛期，我们是一生中生命力最强的青春期，六月与我们有何联系?
②看海去难道只是看海?看海有怎样的象征意义?
③这首诗中那些句子触动了你，最能体现这个年龄你们的心声?请你结合自己的生活经历和情感体验谈谈你对这首诗的理解。
(学生交流，教师适时引导，可以从第三个问题启发前两个问题的思考。教师要引导学生读懂年轻人的自信、探索和旺盛的生命力)
明确：
这些体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的'生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。
总结：六月是青春的季节。我们在一群男女青年向大海奔去的脚步声中体味到青春的勃勃生机，同时也会发现，诗歌向我们展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛，它还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛骇浪洗礼、让思想在风浪中成熟的青春和生命的渴望。如今，祖国已进入改革发展的关键时期，我们不要仍旧停留在为建设祖国喊出的空洞口号上，我们要明确自己的责任感和使命感，勇敢地肩负起自己的重担，只有这样，才能真正唱出属于自己的青春旋律。(此处把两首诗加以联系，还可联系到“节约型社会”的话题)
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