高一语文《采薇》课堂实录
课前准备
一、学生课前预习借助课本注释及工具书弄懂诗歌大意并基本做到熟读，记下有问题的地方
二、学生回忆学过的《关雎》和《蒹葭》,整理有关《诗经》的文学常识
三、教师将课上要向学生展示的资料做成课件
教学时数
1课时
教学过程
(课件展示导入)
张謇为通州师范撰联：设为庠序学校以教，多识鸟兽草木之名(注：庠序，古代学校)
子曰：小子何莫学夫诗?诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名--《论语·阳货》
兴，培养联想能力怨，学得讽刺方法
师：这副对联是由大家非常熟悉、我们南通人引以为荣的清末状元、爱国实业家张謇先生为他创办的我国第一所新式师范学校--通州师范撰写的张謇先生希望师范生能够“多识鸟兽草木之名”，其实是要他们掌握更多的自然科学知识，为改造社会、造福民众学习实际本领张謇先生在这里用了一个典故，那就是《论语》中孔子的话孔子高度评价了《诗经》，劝勉他的学生去读《诗经》
两千多年过去了，我们还在读《诗经》，《诗经》是祖先留给我们的经典遗产之一，它在我国的文学史上有着无可比拟的地位，我们可以从中吸取许许多多的营养即使单从语言的角度来看，也有许多经典的诗句值得我们反复品味有人批评现代人的语言过于贫乏无味，比如现代人表达思念时仅仅是“我好想你”，表达爱恋时仅仅是“我爱你”而已，但看看古人，表达思念时是“一日不见--”
生：“如隔三秋”
师：表达爱恋时则是“执子之手--”
生：“与子偕老”
师：对啊，这是多么典雅而动人的表达啊!比起现代人贫乏的语言不知要强多少倍呢其实就是大家学过的《关雎》和《蒹葭》中也有这样的语言，回忆一下《关雎》中表达思念的诗句
生：“求之不得，寤寐思服优哉游哉，辗转反侧”
师：《蒹葭》中主人公爱慕的“伊人”找到了吗?
生：没有“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”
师：哀而不伤，也是那样的典雅今天我们一起学习《采薇》，也有精妙的语言值得我们细细品味在学习课文之前我们先回忆一下与《诗经》相关的文学常识
生：《诗经》是我国第一部诗歌总集，现存305篇，所以又称“诗三百”，收录了从西周初年到春秋中叶五百余年间的作品
生：诗经的“六义”是风、雅、颂、赋、比、兴
师：“六义”不要和“六艺经传皆通习之”的“六艺”相混淆“六艺”是指什么?
生：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》
师：而“六义”具体怎么解释?
生：风大都是民间歌谣;雅分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词;颂是宗庙祭祀的乐歌
生：赋是直陈其事;比是打比方;兴是先言他物以引起所咏之辞，用于一首诗或一章诗的开头
师：风、雅、颂是就不同的音乐而言的，赋、比、兴是就不同的表现手法而言的《关雎》和《蒹葭》都属于“风”，《采薇》则属于“小雅”此外，《诗经》中的诗歌还具有什么样的章法特点?
生：重章叠句
师：对，在一唱三叹中增加了音韵上的美感，又强化了所咏之情下面请大家把《采薇》读一遍，然后请大家将预习过程中碰到的不理解的字词提出来，再看看赋、比、兴的表现手法及重章叠句的章法在本诗中是否也有体现
(生朗读)
师：有几个词的读音应该注意，有的同学没有读准“岁亦莫止”的“莫”同“暮”，所以应该读作“暮”;“维常之华”的“华”应该读作“花”请大家把预习时不理解的字词提出来
生：“我行不来”的“行”
生：“戎车既驾”的“既”
生：“小人所腓”的“小人”
生：“杨柳依依”的“依依”
师：“行”是出征在外，“既”是已经，“依依”是指轻柔拂动的样子诗中把“小人”跟“君子”相对，“君子”是指什么?
生：贵族、将帅
师：那么“小人”可能指什么?
生：士兵
师：对，由平民和奴隶组成的普通士兵下面请大家将使用重章叠句的诗节找出来
生：第一章“采薇采薇，薇亦作止曰归曰归，岁亦莫止”，第二章和第三章开始四句都只换了几个字，属于重章叠句
生：还有“四牡业业”“四牡骙骙”和“四牡翼翼”
师：请同学们再将使用赋、比、兴的诗句找出来
生：一至三章的开始两句是兴，其余都是赋
生：还有第四章“彼尔维何，维常之华”也是兴
师：很好下面我们看看一至三章的兴咏唱的是什么
生：采薇，还有薇的生长过程，由“作”到“柔”到“刚”
师：由“作”到“柔”“刚”暗示了什么?
生：时间很久
师：什么时间?