阿长与《山海经》教学判断摘录

时间：2021-03-30 15:11:57 高二下册我要投稿

阿长与《山海经》教学判断摘录

　　师板书:阿长是什么人?《山海经》是一部什么书?(学生交流了解的相关知识，讲《山海经》中的相关故事，师出示《山海经》的图片和一些故事，)

阿长与《山海经》教学判断摘录

　　生：阿长是鲁迅的保姆。《山海经》是一部寓言故事集。

　　(生讲《精卫填海》、《夸父逐日》的故事。很踊跃。)

　　师：看起来《山海经》中的故事的确吸引人。那么谁又知道《朝花夕拾》这部书的书名是什么意思?(生回答略)

　　师：鲁迅写这部书时多大岁数?(师简介鲁迅为什么到厦门大学)他到厦门大学后为什么写书呢?

　　生：对现实不满，才回忆过去的东西，过去的人。

　　师：对，回答得很好。厦大的人和事让他很失望，现实的无聊让他只有在回忆中寻找逝去的美好事物。他曾在哪篇文章中提到过长妈妈?

　　生：《从百草园到三味书屋》中有长妈妈讲美女蛇的故事。

　　师：的确，美女蛇的故事给百草园平添了一份神秘，在童年鲁迅的心中留下了深刻的印象和美好的回忆。那么写这篇文章时长妈妈还在不在人世?

　　生：不在了。从文章的结尾可以看出。

　　师：三十多年了，鲁迅求学——留学——弃医从文，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，为什么事隔三十多年，鲁迅又回忆起这位普普通通名不见经传的保姆呢?

　　生：因为长妈妈给他买《山海经》。

　　师：同学们这是从题目中得到的.信息。说明大家很善于审题。买《山海经》这么点小事就那么让他念念不忘么?从文中哪些词语可以看出来当时这部书对作者有吸引力?(生读书后，指名有感情朗读，生找相关词语。)

　　生：渴慕、念念不忘。

　　师：你觉得此外还有哪些词能形容这心情?

　　生：朝思暮想。

　　生：魂牵梦萦。

　　生：日思夜想。

　　生：寝食难安。

　　师：理解得很透，表达得也很恰当。可见这部书当时在作者心中的位置。可“问别人谁也不肯说”，“谁”都包括哪些人?

　　生：身边的人。

　　生：所有的人，包括爸爸妈妈。

　　师：与“真实的话”相反的话是什么话?

　　生：假话，谎话，哄小孩子的话。

　　师：看起来身边的人都不肯帮助我。我自己能不能实现这个愿望呢?

　　生：不能。因为我不能随便出去。

　　师：看，这就是封建教育，孩子没有一点自由。这就是封建家长，毫不关心孩子，尤其孩子的感情世界，这样的事在《朝花夕拾》中哪篇文章里还有?

　　生：《五猖会》。父亲一点也不关心我的感受。只让我背书。

　　师：对，封建家庭给我们的感觉很冷酷。我为什么向来没有和长妈妈说这事?

　　生：她并非学者，说了也无益。

　　师：可就是这个不识字的长妈妈把《山海经》买回来了，帮我达成了心愿。她一听这事就告假回家了。

　　生：老师，我觉得她回家是买新衣服，书上说“她穿了一件新的竹布衫”，她不是为了给我买书。

　　(出现争执)

　　生：就是给我买书的。“一见面，就将一包书递给我，高兴地说：‘哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了!”“一见面”表现了长妈妈迫不及待地将书送到我手中，“高兴地”表现了长妈妈完成了心愿的满足心情。

　　生：买新衣服是因为买到了书心里高兴。

　　生：长妈妈家里没有什么亲人了，平时不回家，可一听这事就告假，可见就是为了准备买书。

　　生：长妈妈不想让我受到委屈，想让我高兴。

　　师：我们不要忽略题目文题“阿长与《山海经》”，的确鲁迅很感激她。看，这么大的一个家庭，真正走进我心里的，只有长妈妈。可她不认识字，她也没讲怎么买到的书，她是怎么买到的书呢?哪位同学能把买书的过程给同学们表演一下。(几位同学表演过程略，其中一位得到同学用刘老老进大观园的情景模拟长妈妈进书店，博得掌声。)

　　师：用哪个词形容这个过程合适?

　　生：大海捞针。

　　生：踏破铁鞋。

　　生：磨破嘴皮子。

　　生：千难万难。

　　生：出尽洋相。

　　师：但是，尽管这样，只要我高兴，长妈妈怎么做也是甘心情愿。我拿到书后的心情怎样?

　　生：仿佛晴空霹雳，浑身颤抖，太激动了。

　　生：惊喜交加。

　　生：震惊。因为我都绝望了。

　　师：别人不放在心上的事，长妈妈却克服了千难万难为我去做，从中看出长妈妈对鲁迅怎样的感情?

　　生：对鲁迅真挚的爱。

　　生：比妈妈还疼鲁迅。

　　师：《山海经》对我产生了怎样的影响?在我一生中起了什么作用?

　　生：是我的第一部心爱的宝书。

　　生;从此以后我就更加搜集绘图的书。

　　生：培养了我的想象力，帮助我走上了文学的道路。

　　师：可见《山海经》这部书对我的人生起了启蒙的作用，是我人生的一个起点，在我一生中太重要了。(师出示《故事新编》中与《山海经》有关的章节)长妈妈为什么这么做 ?我小时候对长妈妈好不好?(生读前文，讨论)

　　生：一点也不好，还讨厌她。

　　(师因势利导)：讨厌她哪些事?

　　生：言行。说话、睡觉。

　　生：吃桔子，高高兴兴过年时非逼着我吃桔子，让我扫兴。

　　生：还不许我顽皮，还有许许多多的道理，礼节，烦琐至极，非常麻烦。

　　师：既然如此，我也有一点疑问，既然不喜欢为什么还写那么多有关的内容?况且与文题也不相符呀?

　　(生讨论)

　　生：长妈妈疼爱、关心我，只是我不喜欢她。注意：桔子是吃到我的嘴里，而不是她自己。

　　生：长妈妈在尽她所能教我，她不仅是一个保姆，而是尽一个母亲的责任。

　　生：也表明对长妈妈的同情，可怜她。

　　生：长妈妈当时是全心全意关心我，疼爱我，教育我，例如，教我一些礼节，给我吃福橘，讲故事，不让我淘气。当时讨厌，但现在是怀念。

　　生：为下文作铺垫。长妈妈不在乎我喜不喜欢她，她爱我就够了，她对我的爱是无私的。

　　生：那些只是我小时候的看法，现在我写文章怀念她，就说明我改变了对长妈妈的看法，我理解她了。

　　师：这用了多长时间?

　　生：三十多年。

　　师：多么漫长的岁月。事隔这么多年，鲁迅才恍然大悟，他一直忽略的一个人，甚至地位低下的一个人，原来是最疼爱他、关心他、对他最重要的，以致他失意的时候，回忆起来还能带来一些温馨。带露折花，固然新鲜，但总不如穿透岁月浮云的一双眼。正是身边一些形形色色的人，才让鲁迅想起了自己的保姆——朴实无私真挚的长妈妈。可是，长妈妈已不在人世了。

　　师：文章这样安排叫什么写法?

　　生：欲扬先抑。

　　师：对，这样写使文章收到了更加感人的效果，也使长妈妈的形象更真实、更感人。所以，综观全文，表达的感情是复杂丰富，文章蕴涵了哪些感情呢?

　　生：怀念之情。怀念长妈妈的一切，包括她的缺点。

　　生：愧疚之情。“我终于不知道她的名字,她的经历”。

　　生：感激之情。他一再强调“那是我最为心爱的宝书”。

　　生：歌颂之情。“她确有伟大的神力”，其实是朴素的母爱。

　　生：祝福之情。“仁厚黒暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”长妈妈一生受苦，我希望她灵魂能得到安宁。

　　师：读了文章之后，你对长妈妈产生了哪些感情?试着给长妈妈写一段话，来告慰鲁迅或长妈妈。

　　生：也许你很丑陋，也许你很愚昧，也许你很粗鲁，但你的情感是最美的，最纯的，最无私的。所以你是最值得歌颂的。

　　生：你地位低下，愚昧无知，但鲁迅说你有伟大的神力，是因为你有伟大的母爱，你有母亲的情怀，你能给鲁迅一个快乐的童年。

　　生：如果你知道当年的《山海经》能造就一个作家，那么所有你吃的苦，受的罪，一定会感到得到了补偿;如果你能看到鲁迅的这篇文章，更会含笑九泉的。