柳永《八声甘州》教案设计

柳永《八声甘州》教案设计

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的柳永《八声甘州》教案设计，欢迎大家分享。

　　柳永《八声甘州》教案设计 1

　　一、说教材

　　《八声甘州》的作者柳永是北宋词人，婉约派最具代表性的作家之一,代表作《雨霖铃》。柳永一生仕途坎坷、生活贫困。他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅用凄切的曲调唱出了落魄文人的痛苦，而且开拓了词的题材内容，丰富了词的表现手法。柳永词的风格真率明朗，语言自然流畅，有鲜明的个性特色。柳词不仅在当时传播极广，对后世影响也十分深远。

　　《八声甘州》这首词通过登高远望所见，抒发了他漂泊江湖的愁思和仕途失意的悲慨。写出了封建社会知识分子怀才不遇的典型感受。

　　高中语文新课程标准对阅读诗词和浅显文言文的要求是：能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。

　　根据新课程标准知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如下：

　　(一)、引导学生感受诗词描绘的形象，领会意境。

　　(二)、引导学生理解词人的思乡之情，丰富学生的情感世界。

　　(三)、掌握一些常用的诗词鉴赏的方法。

　　(四)、在朗读中体味诗词的情感，赏析作品的语言。

　　高一阶段正是夯实基础的重要阶段，在教学中，应以抓基础为本。

　　教学重点：

　　1、狠抓朗读和背诵。在教师指导下，让学生放声朗读，分段背诵。

　　2、感受形象，领会意境。

　　教学难点：“想佳人”一句，对于高一年级的学生来说是有一定难度的。

　　二、教法和学法

　　我根据本课目标和内容，从高一学生已经掌握的知识基础、发展水平出发，拟采用以下教法和学法：

　　教法：

　　情景教学法：采用多媒体手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情。通过直接感知，促进学生对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的学习负担。

　　诵读法：“课标”明确指出，应该注意加强学生平日诵读的.评价，鼓励学生多诵读，在诵读中增强积累、发展语感、加深体验与领悟。

　　学法：自主、合作、探究的学习方法;勾画圈点法。

　　三、说教学程序：

　　从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了“导入新课、整体感知、合作探究、拓展延伸、教学反馈”等教学环节。

　　(一)、导入新课(本环节主要采用情景教学法)：情景导入，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为激起全班同学学习课文的兴趣，我设计如下导语来导入新课。

　　导语：同学们，今天老师给大家讲一个故事，在北宋的科举考试中，有位考生两次都没中，于是他悲观丧气的说：“忍把浮名，换了浅斟低唱。”可巧的是，他第三次考中了，皇上便说他：“且去浅斟低唱，何要浮名?”就真的把他的名字给消除了。后来这位词人流落民间，戏称自己是“奉旨填词”。今天我们就来学习一首他的词——《八声甘州》，这位词人就是——柳永。

　　同学们介绍课前自己收集整理的柳永的资料，教师适当补充。

　　(二)、整体感知：本环节主要采用诵读法、勾画圈点等教学方法，旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向合作探究。

　　1、教师范读

　　2、学生自由诵读，思考全词主要写什么内容?

　　思乡——“望故乡渺邈，归思难收”

　　怀人——“想佳人”

　　3、本词的词眼是哪个字?

　　(三)、合作探究(本环节主要采用讨论法)：

　　鉴赏上片:

　　1、上片描绘了哪些景物?各有何特点?

　　雨—潇潇 秋—清

　　霜风—凄惨 关河—冷落

　　(日)照—残 红翠—衰减

　　物华—休 长江水—无语

　　2、“一番洗清秋” 赏析“洗”字妙在何处。

　　秋本不是实物，是不可以洗的，但作者却认为秋之清是由于暮雨洗出来的，用一洗字，化为实物，使人觉得生动、真切，觉得雨后秋空清朗之状如在眼前。

　　将秋放在暮雨里洗，也写出了暮雨之大，之透，之充沛，之无边无际。

　　3、自由朗读上片，说说这些意象组合成怎样的意境?描绘了一幅怎样的画面?

　　柳永《八声甘州》教案设计 2

　　教学目标：

　　1、了解词的有关知识。

　　2、掌握本词的艺术手法。

　　3、了解柳永的文学常识。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、导入：

　　有一首歌唱地好“山不转水在转，水不转人在转”，但无论身处何地，我们对家乡的情是无法改变的，想想我们学过的诗歌，有哪些是抒发思乡之情的。“举头望明月，低头思故乡”，“烟火连三月，家书抵万金”，“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……断肠人在天涯”。通过诗行，我们可以看见游子的思念，母亲的呼唤，亲人的期盼，今天，我们走进柳永的《八声甘州》，看看又是一番怎样的思念。

　　二、介绍作者：

　　柳永，北宋词人，原名三变，字耆卿，排行老七，晚年作过屯田员外郎，所以当我们说到柳永、柳三变、柳耆卿、柳七、柳屯田时，都指一个人。他才华横溢，创造了慢词，扩大了词的功能和内容，他的词分三类：一是写都市生活的繁华，二是写男女爱情的`苦痛，三是写羁旅行役的悲伤。

　　导入：本词应该属于哪一类？我们读过才知道，大家推荐一位为我们泛读一下。

　　给同学时间自由读，思考：词中描绘了哪些景物，抒发了作者怎样的情感？

　　导入：让我们带着这样的问题共同研讨这首词。

　　三、分析词句：

　　分析“对萧萧暮雨洒江天，一番洗清秋”