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高中语文《商山早行》课堂实录（精选6篇）
《商山早行》是唐代文学家温庭筠的诗作。此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。以下是小编帮大家整理的高中语文《商山早行》课堂实录（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中语文《商山早行》课堂实录 1
师：我们先来回顾一下诗歌鉴赏的方法
生： 知人论世、抓诗题、抓关键句、找意象悟意境体情思法
师板书
师：今天我们就综合运用这几种方法来学习新诗《商山早行》(师板书课题)，首先让我们来了解一下作者温廷筠(PPT)
温庭筠(812-870)原名岐，字飞卿，太原人政治上一生不得意，官仅国子助教。少负才名，然屡试不第。又好讥讽权贵，多犯忌讳，因而长期抑郁，终生不得志。。据考，温庭筠幼时已随家客游江淮，后定居于雩县(今陕西户县)郊野，靠近杜陵，所以他尝自称为杜陵游客。诗辞藻华丽，少数作品对时政有所反映。与李商隐齐名，并称“温李”。 他精通音律，熟悉词调，在词的格律形式上，起了规范化的作用。其词题材较狭窄，多红香翠软，开“花间词”派香艳之风。
生齐读
师：注意这段文字中加下划线处
师：下面听一下录音范读，在听的时候注意停顿、节奏、重读以及感情的处理。可以小声跟读。
生齐读
师：你认为哪些字词要掌握?
生：铎、槲、枳、凫、回塘
师：讲解悲、征、明
师：宋朝梅尧臣曾经对欧阳修说：最好的诗，应该“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。欧阳修请他举例说明，他便举出这两句和贾岛的“怪禽啼旷野，落日恐行人”，并反问道：“道路辛苦，羁旅愁思，岂不见于言外乎?”我们来看看这首诗的“目前之景”与“言外之意”(板书)
分析：
师：看一下文题《商山早行》，大家看应该扣住哪两个字?
生：(齐答)早行。
师：这是一首什么诗呢?
生：羁旅诗
师：好，我们一起来赏析这首诗
(PPT)一读全诗，抓关键句：哪句话直抒胸臆并奠定了全文感情基调?
学生齐读
生：应该是客行悲故乡，“悲故乡”奠定了全诗的情感基调。
师：这种情感是贯穿全诗的吗?
生：是的，尾联“因思杜陵梦，凫雁满回塘”就是写梦中故乡的情景的。
师：你看得很准。
(PPT)二读全诗，意象法： 诗人围绕“早行”一词，写了哪些具有典型特征的细节、景物?
学生齐读
师：哪位同学回来这个问题?
生：我认为“晨起动征铎”这句是抓住了早起的特征，因为清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。
师：你回答得很好，还有补充的吗?
生：我认为“鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙”这几句也是围绕“早行”所写的具有典型特征的景物。
生：后面两句不太像。
有不少学生附合
师：有不同的观点，很好，那我们就来讨论一下这两句。刚才我们在提到明的时候指出，明是形容词作动词讲，并且是使动用法，意思是枳花使驿墙变得明亮，大家循着这个思路再想想。
生：我觉得是这样的，天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，就比较显眼，所以用了个“明”字。可以看出，诗人始终没有忘记“早行”二字，而选景物也是围绕“早行”所写的具有典型特征的`景物。
师：太棒了，你的心思很缜密。所以这二联正是梅所说的什么?
生：“目前之景”
师板书：鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。
师：后两句有分歧，我们稍候再议。你能否用自己的语言将“鸡声茅店月，人迹板桥霜”来描述一下呢?
生：鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉，足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。
师：很有些诗意嘛，这个画面给人一种什么感觉呢?能不能用一两词概括一下?
生：凄凉、清冷
生：还有些悲伤的感觉。
师：那么作者营造了这样一个意境有什么用意呢?或者说这两句诗的言外之意是什么呢?
生：道路非常艰辛
生：旅途孤独、寂寞
师板书：道路艰辛;旅途孤独、寂寞
师：大家注意到了吗，这两句诗特别眼熟，是吧?在诗歌中有一种现象叫“句大于篇”，意思是有些诗里一两句子特别有名，反而这首诗的全貌，人们却不太知道。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”就是这样的佳句，两句共六个意象，没有一个动词，全都是名词，可以说是寥寥数笔，却勾勒出一幅远行人早起赶路图。这种写法叫“意象叠加”法。在我们的记忆中用这种写法的句子还有哪些?
生：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
生：杨柳岸晓风残月
生：铁马西风塞北，杏花春雨江南。
师：很好，所举的句子都很准确。哪个同学能对这种写法作一个简要的赏析?
生：这种意象叠加的方法让我想起了中国水墨画，是一种写意的感觉，三两笔就抓住事物的神，留下大量的空白，让观赏者用想象与填充，可以说是言简意丰。
学生鼓掌
师：说得非常好，有自己的独特的理解。
生：我觉得虽然用笔比较节省，但是艺术效果丝毫没有减损，反而特别好，不然我们今天也不会在这儿讨论这个问题了。
学生大笑，鼓掌
师：(PPT)三读全诗 讨论：“凫雁满回塘”表现了怎样的意境?联系首联解说作者这样写的意图。
学生分组讨论
生：“凫雁满回塘”描写了这样一幅画面：春天来了，池塘水暖，凫雁在明净的池塘嬉戏，自得其乐。
师：这幅画面是暖色调还是冷色调?
生：是暖色调。
师：这似乎与整首诗意境不符啊
生：这是一种反衬写法。以乐景衬悲情，可以通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的诗人对家乡杜陵深切的思念。
师：这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬及情景交融等手法，表现了作者旅途中道路辛苦、孤独寂寞还有对家乡的思念之情。这首诗之所以为人们所传诵，是因为它通过鲜明的艺术形象，真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受。
师：请同学们整理一下羁旅类诗歌常用的具有典型特征的意象以及常表达的情感。下节课我们归纳。
高中语文《商山早行》课堂实录 2
一、导入
师：同学们，在古代，交通不便，人们出行往往要经历漫长的旅程。在旅途中，他们会看到各种各样的风景，也会有许多的感慨。今天，我们就来学习一首唐代诗人温庭筠的《商山早行》，一起走进古人的旅途，感受他们的心境。
二、初读诗歌
师：首先，请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出节奏。
（学生自由朗读诗歌）
师：好，现在请一位同学来读一读这首诗。
生：晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。
师：读得很准确，节奏也把握得不错。请同学们一起齐读一遍。
（学生齐读诗歌）
三、赏析诗歌
理解诗意
师：这首诗的题目是 “商山早行”，从题目中我们可以知道这首诗写的是什么内容呢？
生：写的是诗人在商山早行的情景。
师：非常正确。那么，诗中的哪些句子描写了诗人早行的情景呢？
生：“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。”
师：很好。这几句诗具体描写了哪些景象呢？
生：有征铎声、鸡叫声、月亮、茅店、人迹、板桥、霜。
师：对，这些景象共同构成了一幅怎样的画面呢？请同学们结合诗句，发挥想象，用自己的话描述一下这幅画面。
生：早晨，诗人早早地起来，听到了车马的铃铛声。他离开旅店，踏上了旅途。此时，月亮还挂在天边，茅店周围传来了鸡叫声。诗人走在板桥上，看到了地上的霜和行人的足迹。
师：描述得非常生动。这幅画面给人一种怎样的感觉呢？
生：感觉很清冷、寂静。
师：为什么会有这种感觉呢？
生：因为早晨的时候，天还没有完全亮，而且周围很安静，只有鸡叫声和车马的铃铛声，所以给人一种清冷、寂静的感觉。
赏析名句
师：在这首诗中，有两句非常著名的诗句，“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。这两句诗被称为 “意象具足，始为难得”。请同学们赏析一下这两句诗的妙处。
生：这两句诗用了十个名词，没有一个动词，却生动地描绘出了一幅早行的'画面，非常有表现力。
师：说得很好。这两句诗不仅描绘出了画面，还营造了一种意境。请同学们再仔细体会一下，这两句诗营造了一种怎样的意境呢？
生：营造了一种清冷、寂静、孤独的意境。
师：非常准确。诗人通过这两句诗，表达了自己怎样的情感呢？
生：表达了诗人羁旅他乡的孤独和思乡之情。
师：对，诗人在旅途中，看到这样的景象，心中充满了孤独和思乡之情。
体会情感
师：除了这两句诗，诗中还有哪些地方表达了诗人的情感呢？
生：“客行悲故乡” 和 “因思杜陵梦，凫雁满回塘” 也表达了诗人的思乡之情。
师：很好。请同学们结合诗句，具体说一说诗人是如何表达思乡之情的。
生：“客行悲故乡” 直接表达了诗人在旅途中对故乡的思念之情。“因思杜陵梦，凫雁满回塘” 则是通过回忆故乡的美景，来表达诗人对故乡的思念。
师：分析得很到位。诗人在旅途中，看到了许多不同的景象，但心中始终牵挂着故乡。这种思乡之情在古代诗歌中非常常见。请同学们想一想，为什么古人在旅途中会如此思念故乡呢？
生：因为古代交通不便，人们离开故乡后，很难再回去，所以会更加思念故乡。
生：而且在古代，故乡是人们的根，是他们心灵的寄托，所以在旅途中会更加思念故乡。
师：同学们说得都很有道理。古人在旅途中，不仅要面对艰苦的环境，还要忍受思乡之苦。这种情感在这首诗中得到了深刻的体现。
四、总结拓展
师：通过今天的学习，我们欣赏了温庭筠的《商山早行》，感受到了诗人在旅途中的孤独和思乡之情。这首诗以其独特的艺术魅力，成为了唐代诗歌中的经典之作。请同学们在课后背诵这首诗，并收集一些其他描写旅途中思乡之情的诗歌，进行比较阅读。
五、布置作业
背诵《商山早行》。
收集描写旅途中思乡之情的诗歌，进行比较阅读，并写一篇读后感。
高中语文《商山早行》课堂实录 3
教师导入
教师：同学们，今天我们要学习唐代诗人王维的《商山早行》。这首诗描绘了诗人在清晨行走于商山时的所见所感。首先，请大家快速阅读一下这首诗。
学生朗读
学生A：老师，我来朗读这首诗。
（学生A朗读《商山早行》）
教师提问
教师：非常好！同学们，听完朗读后，你们对这首诗的第一印象是什么？
学生讨论
学生B：我觉得这首诗的意境很美，描绘了清晨的自然景色。
学生C：是的，尤其是“晨起动征铎”这句，给人一种清新和宁静的感觉。
教师分析
教师：很好！“晨起动征铎”中的“征铎”指的是行旅的铃铛，暗示了诗人即将出发的情景。接下来，我们来分析一下诗中的意象。
学生参与
教师：请同学们找出诗中描绘的自然景象，并讨论它们所传达的情感。
学生D：诗中提到的`“云霞”让我感受到一种轻松和愉悦的心情。
学生E：还有“山色有无中”，这让我想到山的变化无常，似乎在表达一种哲理。
教师总结
教师：非常好！这些自然景象不仅描绘了美丽的风景，也反映了诗人内心的情感。王维的诗常常融合了自然与人文，给人以深思。
课堂小结
教师：今天我们通过《商山早行》这首诗，感受到了王维的诗歌魅力。希望大家在以后的学习中，继续关注诗歌中的意象和情感。
布置作业
教师：请同学们写一篇短文，谈谈你对《商山早行》的理解和感受。
高中语文《商山早行》课堂实录 4
一、导入新课
师：同学们，在古代交通不便，人们出行往往要经历漫长的旅程。在旅途中，他们会看到各种各样的风景，也会有许多的感慨。今天，我们就来学习唐代诗人温庭筠的《商山早行》，一起走进他的旅途中，感受他的所见所感。
二、初读诗歌
教师范读诗歌，学生跟读。
师：现在，老师先来为大家朗读一遍这首诗，同学们注意听字音和节奏。（教师朗读）好，现在同学们一起跟读一遍。
学生自由朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
师：同学们自己再读一读这首诗，感受一下它的韵律和节奏。
请学生个别朗读诗歌，其他学生评价。
师：哪位同学愿意来读一读这首诗？（学生朗读）其他同学觉得他读得怎么样？有哪些地方需要改进？
生 1：他读得很有感情，但是有些字音读得不太准确。
生 2：他的节奏把握得还不错，但是声音有点小。
师：同学们说得都很有道理。读诗的时候，我们不仅要注意字音和节奏，还要读出感情。下面，我们再来一起读一读这首诗。
三、赏析诗歌
理解诗歌的题目。
师：我们先来看看这首诗的题目《商山早行》，谁能说说这个题目的意思？
生：“商山早行” 就是在商山早行的时候。
师：非常正确。从题目中我们可以知道这首诗的写作地点是商山，时间是早晨。那么，诗人在商山的早晨看到了什么呢？让我们一起来读一读诗歌的首联。
赏析首联 “晨起动征铎，客行悲故乡”。
师：“晨起动征铎，客行悲故乡” 这两句诗是什么意思呢？
生：早晨起来，车马的铃铛响起，出门在外的人踏上旅途，心中悲伤思念故乡。
师：很好。这里的 “征铎” 是什么意思？
生：征铎是车行时悬挂在马颈上的铃铛。
师：对。从这两句诗中，我们可以看出诗人的心情是怎样的？
生：诗人的心情是悲伤的，因为他离开故乡，踏上旅途。
师：非常正确。诗人在早晨听到征铎声，就想起了自己的故乡，心中充满了悲伤。这两句诗为全诗奠定了怎样的感情基调？
生：奠定了悲伤的感情基调。
师：很好。下面我们再来读一读诗歌的颔联。
赏析颔联 “鸡声茅店月，人迹板桥霜”。
师：“鸡声茅店月，人迹板桥霜” 这两句诗是千古名句，谁能说说这两句诗的意思？
生：鸡叫声从茅店中传出，月亮还挂在天空，行人的足迹印在板桥的霜上。
师：非常好。这两句诗描写了哪些景物？
生：描写了鸡声、茅店、月亮、人迹、板桥、霜。
师：对。这些景物有什么特点？
生：这些景物都给人一种清冷、寂静的感觉。
师：非常正确。诗人通过这些景物描写，营造了一种怎样的氛围？
生：营造了一种清冷、寂静的氛围，表现了诗人旅途中的孤独和寂寞。
师：很好。这两句诗在写法上有什么特点？
生：这两句诗运用了白描的手法，只用了几个简单的景物，就勾勒出了一幅清冷、寂静的画面。
师：非常正确。白描是一种简洁而有力的描写手法，它能够用最简洁的语言表现出最丰富的内容。下面我们再来读一读诗歌的颈联。
赏析颈联 “槲叶落山路，枳花明驿墙”。
师：“槲叶落山路，枳花明驿墙” 这两句诗是什么意思呢？
生：槲树叶落在山路上，枳花在驿站的墙上显得很明亮。
师：很好。这两句诗描写了哪些景物？
生：描写了槲叶、山路、枳花、驿墙。
师：对。这些景物有什么特点？
生：这些景物给人一种清新、明亮的感觉。
师：非常正确。诗人通过这些景物描写，表达了怎样的情感？
生：诗人通过这些景物描写，表达了对旅途中自然美景的喜爱之情。
师：很好。这两句诗在写法上有什么特点？
生：这两句诗运用了对比的手法，将槲叶的飘落和枳花的明亮进行对比，突出了枳花的美丽。
师：非常正确。对比是一种常用的修辞手法，它能够通过对比突出事物的特点。下面我们再来读一读诗歌的尾联。
赏析尾联 “因思杜陵梦，凫雁满回塘”。
师：“因思杜陵梦，凫雁满回塘” 这两句诗是什么意思呢？
生：因为思念杜陵的梦境，梦中凫雁在回塘中嬉戏。
师：很好。这里的 “杜陵梦” 是什么意思？
生：杜陵梦是诗人对故乡的思念之梦。
师：对。诗人为什么会思念杜陵的梦境？
生：因为诗人在旅途中感到孤独和寂寞，所以思念故乡的美好。
师：非常正确。这两句诗表达了诗人怎样的`情感？
生：这两句诗表达了诗人对故乡的思念之情。
师：很好。这首诗以旅途中的所见所感为线索，表达了诗人对故乡的思念之情。诗人在旅途中看到了许多景物，这些景物都勾起了他对故乡的思念。下面我们再来一起读一读这首诗，感受诗人的思乡之情。
四、拓展延伸
请学生分享自己在旅途中的感受和经历。
师：同学们，你们有没有过旅途中的经历呢？在旅途中，你们看到了什么？有什么感受呢？请大家分享一下自己的经历和感受。
生 1：我曾经去旅游的时候，看到了美丽的风景，感到非常开心。
生 2：我在旅途中遇到了很多困难，但是也学到了很多东西。
生 3：我在旅途中思念家乡，希望能够早点回家。
师：同学们的经历都很丰富。旅途中，我们会看到各种各样的风景，也会有各种各样的感受。这些经历和感受都是我们人生中的宝贵财富。
引导学生体会古代文人的思乡之情。
师：在古代，交通不便，人们出行往往要经历漫长的旅程。在旅途中，他们会思念故乡，写下许多思乡的诗篇。除了这首《商山早行》，你们还知道哪些思乡的古诗呢？
生 1：我知道李白的《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
生 2：我知道王维的《九月九日忆山东兄弟》，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
生 3：我知道王安石的《泊船瓜洲》，“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”
师：同学们说得都很好。这些古诗都表达了诗人对故乡的思念之情。在古代，故乡是人们心灵的寄托，是他们永远的牵挂。
五、课堂小结
师：同学们，今天我们学习了温庭筠的《商山早行》这首诗。通过学习，我们了解了这首诗的内容和写法，体会了诗人在旅途中的所见所感，尤其是他对故乡的思念之情。希望同学们在今后的学习和生活中，能够多欣赏古诗，感受古诗的魅力。同时，也希望同学们能够珍惜现在的生活，珍惜身边的亲人和朋友。
六、布置作业
背诵并默写这首诗。
写一篇关于自己旅途中的感受的短文。
高中语文《商山早行》课堂实录 5
教师导入
教师：同学们，今天我们来学习王维的《商山早行》。这首诗描绘了诗人在清晨行走于商山时的所见所感。首先，请大家快速阅读一下这首诗。
学生朗读
学生A：老师，我来朗读这首诗。
商山早行
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
教师提问
教师：非常好！同学们，读完这首诗，你们有什么初步的感受？
学生讨论
学生B：我觉得这首诗表达了诗人对故乡的思念。
学生C：是的，尤其是最后一句“归雁洛阳边”，让我感受到一种孤独和渴望。
教师分析
教师：很好，大家都抓住了诗的主题。王维在这首诗中通过描绘自然景色和个人情感，展现了他对故乡的思念。我们可以从几个方面来分析这首诗。
意象分析：诗中提到的“白帝”、“彩云”、“江陵”和“归雁”都是重要的意象。它们分别代表了什么呢？
情感表达：诗人在早晨出发时的心情如何？他对故乡的思念是通过哪些细节表现出来的？
学生回答
学生D：我认为“白帝彩云间”描绘了一个美丽的早晨，诗人可能感到一种愉悦，但同时又有对故乡的思念。
学生E：而“乡书何处达”则表现了诗人对信息传递的无奈，说明他与故乡的联系并不紧密。
教师总结
教师：总结得很好！这首诗通过自然景色的描绘和个人情感的流露，展现了诗人内心的.矛盾与挣扎。大家可以尝试写一段自己的感受，结合诗中的意象，表达你们对故乡或某个地方的思念。
课堂结束
教师：今天的课就到这里，希望大家能在日常生活中多留意身边的景色，感受其中的情感。下节课我们将继续学习其他诗歌，期待你们的精彩表现！
高中语文《商山早行》课堂实录 6
一、导入新课
师：在古代，交通不便，人们出行往往需要花费很长时间。旅途中，他们会看到各种不同的风景，也会有许多独特的感受。今天，我们就一起来学习唐代诗人温庭筠的《商山早行》，跟随诗人的脚步，去领略他在旅途中的所见所感。
二、初读诗歌
教师范读诗歌，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
指名学生朗读诗歌，其他学生评价。
三、理解诗意
学生结合注释，自主理解诗歌大意。
小组交流讨论，解决疑难问题。
教师提问，检查学生对诗歌大意的理解情况。
师：“晨起动征铎，客行悲故乡” 这句诗中，“征铎” 是什么意思？诗人为什么会 “悲故乡” 呢？
生：“征铎” 是指车行时悬挂在马颈上的铃铛。诗人一大早就出发，远离故乡，所以感到悲伤。
师：“鸡声茅店月，人迹板桥霜” 这句诗描绘了怎样的画面？
生：这句诗描绘了一幅清晨的景象，鸡叫声从茅店中传出，月亮还挂在天边，木板桥上覆盖着寒霜，上面有行人的足迹。
师：“槲叶落山路，枳花明驿墙” 这句诗中，“明” 字用得好在哪里？
生：“明” 字写出了枳花在晨光中的明亮，给人一种清新的感觉，也衬托出了诗人旅途的孤寂。
师：“因思杜陵梦，凫雁满回塘” 这句诗表达了诗人怎样的情感？
生：这句诗表达了诗人对故乡的思念之情。诗人在梦中回到了故乡，看到了池塘里满是野鸭和大雁。
四、赏析诗歌
教师引导学生从意象、意境、情感等方面赏析诗歌。
学生小组讨论，交流自己的赏析体会。
小组代表发言，分享小组的赏析成果。
生：这首诗选取了鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜、槲叶、枳花、杜陵梦、凫雁等意象，营造了一种凄清、孤寂的意境。诗人通过这些意象，表达了自己在旅途中的孤独和对故乡的思念之情。
生：“鸡声茅店月，人迹板桥霜” 这句诗运用了白描的.手法，简洁而生动地描绘了早行的画面，给人以深刻的印象。同时，这句诗也体现了诗人高超的艺术表现力。
生：诗歌的最后两句，通过写诗人的梦境，进一步表达了他对故乡的思念之情。这种以梦衬情的手法，使诗歌的情感更加深沉动人。
五、拓展延伸
教师介绍温庭筠的生平经历和诗歌风格。
学生背诵温庭筠的其他诗歌，如《望江南梳洗罢》等。
教师引导学生比较温庭筠的诗歌与其他唐代诗人的诗歌在风格上的不同。
六、课堂小结
师：同学们，今天我们学习了温庭筠的《商山早行》，这首诗以其独特的艺术魅力，展现了诗人在旅途中的孤独和对故乡的思念之情。希望同学们在今后的学习中，能够继续欣赏和品味古代诗歌的魅力，感受诗人的情感世界。
七、布置作业
背诵并默写《商山早行》。
写一篇赏析《商山早行》的短文。
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