苏教版二年级下《猴子种果树》教学设计
《猴子种果树》教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：识字、写字。
教学难点：教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
养成教育训练点：学会独立自考
教学准备：多媒体课件，头饰。
教学时数：2课时
第一课时
一、板书课题，谈话导入
1、板书课题：22、猴子种果树
2、质疑：看了这个题目，你想知道什么?有什么问题，在旁边做上记号。
过渡：猴子是怎样种果树的?结果怎样?
二、范读课文，读后回答：猴子是怎样种果树的?结果怎样?
三、初读指导
1.带着问题借助拼音自渎课文。把字音读准，把句子读通顺。
2.再度课文，画出生字词和小节号。
3.出示词语：
(1)自渎生字词。
种树 浇水 施肥 耐心
拔 改种 喜鹊 樱桃
同桌互相读，读后共同纠正。
(2)说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获?
(3)学生汇报、交流。
(4)带读，指读，开火车读。
(5)去掉拼音指读，开火车读。
4.把生字带到课文中认真读，把课文读通顺、流利。
5.你能把这些问句读好吗。
(1)自渎
(2)指读，齐读。
6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。
7.再指名分段朗读课文。
四、学习生字
1、看卡片书空生字。
2、观察字形和位置。
强调：
浇: “尧”字的右上方没有一点。
拔： 右边“友”字的右上方有一点。
改： 左边是“己”的变形。
喜： 横画多，要写得紧而不粘。
3、学生练习描红，教师巡视指导。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字。
2、认读词语。
二、细读课文
学习第一小节
1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。
2、指名说，你是从什么地方看出来的?
3、种果树是需要浇水、施肥，但是天天这样做就错了，这正表现了猴子——(心急)
4、怎样读才能把猴子的心情体现出来?突出“天天”。自己练读一下。指名读。
5、齐读第一小节。
学习第二——八小节
1、出示插图：说说图上画的'是谁和谁，它们在干什么?
过渡：正当梨树成活的时候，乌鸦是怎样对猴子说的?猴子是怎样想、怎样做的?
2、请小朋友们带着问题读第二、三小节。
指名复述内容。
3、读后请学生回。，
相机理解：“农谚”、“梨五杏四”等词。
“等不及”说明什么?
4、谁能通过读读出来?指名读，齐读。
猴子的想法和行动：突出“太长”、“等不及”、“拔掉”、“改种”，体现它没有耐心。
过渡：杏树种成了吗?为什么?
5、请小朋友们带着问题读第四、五小节。
6、指名说，读。
过渡：它又种的什么树种成了吗?为什么?
7、请小朋友们带着问题读第六、七、八小节。
8、指名说，读。
学习第九小节
过渡：猴子种树的结果怎样?
1、齐读第九小节。
2、想一想：“就这样”指就哪样?
3、讨论：猴子种果树为什么什么树也没种成?
1) 开展自由讨论。
2) 全班交流。
4、小结：猴子太性急了，正当树成活的时候，它拔掉，再改种，这怎么能让树成活呢?这说明无论做什么事都要有耐心、有主见，不能急于求成。
三、练习分角色朗读课文。
四、表演课本剧
1、想一想：怎样演这个童话故事?
2、小组编排。
3、小组比赛表演课本剧。
五、小结
1.读了，演了这个这个小故事，你想对小猴说什么?
2.你从小猴身上知道了什么?
板书设计：
22 猴子种果树
乌鸦 梨五杏四 拔
喜鹊 杏四桃三 拔
杜鹃 桃三樱二 拔
“ 樱桃好吃树难栽”
没有耐心，不能成功
教学反思：
课文第二至八自然段写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树三个小部分意思内容相近，叙述形式相似，采用“由扶到放”“以放为主”的方法展开教学，从反复的读中小朋友还认为这只猴子没有主见，别人说什么就听什么，不用自己的头脑思考，我觉得说的也是挺对的。水到渠成，正因为猴子这样，我们小朋友也发现了他的问题所在，导致的结果是什么呢?引出课文最后一自然段。这只猴子什么树也没种成。在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能有一些不同的想法，我在尊重学生个性化理解的前提下，启发引导，展开讨论，允许学生对猴子的评价多元化。这样孩子们对猴子有一个正确、全面的认识，也能拓宽孩子们的思路，但在指导的过程中，我抓住主要的，引导学生从积极的层面上分析理解。课后拓展时，我提出：“小朋友，你能帮帮这只猴子，快告诉他为什么他什么树也没种成吗?”让学生通过自己对文本的解读，明白其中的道理，为了让反面的引以为戒的故事从正面的角度去理解，我说：“猴子听了小朋友的劝告后，一定很受启发，第二年克春天这只猴子又种上了果树，这一次他他有没有吃到果子?”让小朋友接着课文写下去。很多小朋友写得都不错，实际是他们心目中理想的状况。
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