二年级下册《欢乐的泼水节》评课
《欢乐的泼水节》评课1
《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。王老师也是尽量在课堂上营造这样一种欢乐的氛围，新课伊始，王老师就播放了一组图片：火红的凤凰花，高大的椰树，美丽的竹楼，旋律优美的音乐，把遥远的西双版纳带到我们眼前。在教学中，王老师能紧扣“欢乐”来教学，让学生感受傣族泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。因为学生无法感受，所以王老师在教学过程中让学生运用自己的想象去填补文本的空白，而不是机械的接纳文本。泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，因此仅靠朗读来进行教学的话，学生没有深刻的感性认识，所以王老师在教学过程中运用了现代化的教学手段将傣族人民泼水的录像放给学生看，使学生如临其境，使学生对课文的理解就更加深刻了。在朗读时注意指导，能联系学生生活实际，唤起他们已有的内在情感，从而走进文本，感受文本的情绪特色，读出自己的独特感受。在概括段意时，可以通过提示，逐渐培养学生概括能力。从怎么写的角度，让学生明白了作者是抓住表示动作的词来写泼水的过程，以后在写人们活动时也可以按照这样的写法来表达人们高兴的心情。在教学第一节时，可抓住“迎来”这词进行教学，这样就让学生更深的体会傣族人民激动的心情。评价语比较单一，可根据具体的内容进行总结评价，通过自己的评价再指导学生读书。
《欢乐的泼水节》评课2
《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。因为学生无法感受，所以朱老师在教学过程中让学生运用自己的想象力去填补文本空白的过程，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。我的具体感受是：
第二自然段是课文的重点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中，朱老师能够突出文章的重点，抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。
泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，比较陌生，因此，如果仅靠朗读来进行教学的话，学生就没有深刻的感性认识。基于这点，朱老师在教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。学生看完后，朱老师设计了这样一个问题：“录像很精彩，如果你在泼水节现场，你会把水泼在谁身上呢?”巧妙的提问，引起了学生的积极思维，也激起了学生说话的欲望。这一环节的设计，不仅可以培养学生的说话能力，更能加深学生对傣族人民过泼水节时泼水的意义的理解。
《欢乐的泼水节》评课3
《欢乐的泼水节》是许老师在“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛中执教的一堂比赛课。《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册的'课文。课文紧扣“欢乐”，记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，通过对课文的学习，旨在对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。因民族差异，学生对泼水节了解较少，新课标提倡充分挖掘教材资源，而课文中插图色彩鲜艳，形象逼真，是帮助学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情的好教材。
许老师30分钟的课堂教学给人的感觉是一堂非常成功的低段语文课。
(一)成功一：教学目标准确清晰。一堂课下来，我能感觉许老师是一名具有丰富的低段教学经验的老师，她能准确把握学生学习课文的起点，并以此为基础预设教学目标。《欢乐的泼水节》这一课长句很多，离学生的实际生活情境又很远，为此许老师借助各种方式调动学生的学习兴趣，唤起学生积极的阅读情感，在生动的情境中引导学生一遍又一遍地读书。同时，课文中的生字对于学生来说，从音、形、义三个纬度有不同的教学侧重点，许老师没有平均用力，而是基于学生的学习需要，确定了不同的识字目标。如“吉祥”的形，“互”的部首以及“吉祥如意”的意思理解等。
(二)成功之二：活动设计真实有效。这是一堂具有示范意义的低段第一课时的教学。老师没有急于呈现第二课时活动的精彩，而是将读书与识字有机地融合在一起，在读书中识字，在识字中读书。每一个识字时机的把握、每一次识字教学的指导看似随意，实则蕴藏着老师的匠心所在。随文识字，自然有效，足见教师的功力!教学过程中，一个“灌”字的出现，是从学生的错误资源开始的，用演示的方法理解“灌”这个动作，更内隐“里”和“上”与动词搭配的准确性的感知。一举多得，怎一个妙字了得!
(三)成功之三：课堂互动即时灵动。教师和学生作为课堂教学的两大主体，其对话的质量直接影响教学的质量。本节课中，教师是一个敏锐的倾听者和捕捉者，及时发现课堂中生成的各种资源，同时，教师更是一个智慧的引领者和编织者，对生成的资源进行合适的转化，再创造，推进课堂的学习，发展学生的语文素养。除了上面提到的“灌”字的教学，老师在这节课中对于学生学习习惯的两处点评都令人赞赏。发现同伴间的榜样性资源，不断辐射，必将成为全体学生的发展状态。让我们的教学从扎实、朴实、丰实做起，追求简单而丰富的语文生活!
【二年级下册《欢乐的泼水节》评课】相关文章：
苏教版二年级下册《欢乐的泼水节》评课03-22
研究课《欢乐的泼水节》说课稿05-01
《欢乐的泼水节》优质课实录05-10
二年级语文下册《欢乐的泼水节》教案05-02
二年级下册《欢乐的泼水节》教学设计03-28
二年级下册《欢乐的泼水节》教学设计03-28
二年级下册《欢乐的泼水节》教学反思04-26
欢乐的泼水节02-10