《台湾的蝴蝶谷》教后反思新编

时间：2021-04-05 10:26:48 二年级下册我要投稿

《台湾的蝴蝶谷》教后反思新编

　　《台湾的蝴蝶谷》教后反思之一

　　《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、语言形象、生动的写景课文。写景文章，景物之美，必融合了作者情感之美，在教学过程中，我们要努力把感受景物之美与体会作者情感融合起来。

《台湾的蝴蝶谷》教后反思新编

　　教学本课旨在让学生在情境的渲染下主动透过语言文字展开各自的想象，从而领略蝴蝶谷的迷人景象，体会作者对台湾美丽景色的赞叹，培养他们的读书说话能力，培养他们热爱祖国宝岛台湾的思想感情。

　　一、品味语言与朗读指导的融通

　　“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。

　　在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，再动画展示蝴蝶一路飞行去山谷聚会的画面，一下子吸引住学生的目光，形成一个饱含情趣的交流场面。让学生想象小蝴蝶飞到蝴蝶谷会经过哪些地方?当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生找到课文中的句子，并通过师范读，故意把几个动词全部读成“飞”，让学生体会“飞、穿、越”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再指导学生朗读，感受蝴蝶飞到蝴蝶谷要经历千山万水，很不容易，但小蝴蝶不怕，相反还很兴奋，很着急。因为蝴蝶谷是个好地方，从而体会作者所要表达的思想情感：对台湾蝴蝶谷的喜爱之情。

　　二、动与静的融合

　　和美语文注重课堂上的动静结合，以静促动，以动促静，动静相生。使课堂充满活力。课文通过描写黄蝶谷和彩蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人，表达作者对蝴蝶谷的赞叹之情。描写黄蝴蝶谷时我采用想象与朗读结合的静态教学为主。“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解课文，体会作者的情感。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉，并为孩子补充了黄蝴蝶——金凤蝶的课外资料。在理解“十分壮观”时，我先让学生想象一下成千上万只蝴蝶什么样，说说自己的感受，然后播放成千上万只蝴蝶的图片，让学生在意外的同时很容易地看到了成千上万只蝴蝶的场面。从而引出“十分壮观”，从画面中初步理解这个词的意思。再来指导朗读就水到渠成了。

　　描写彩蝶谷时，我主要抓这几个词“五彩缤纷”“上下翻飞”“五颜六色”。以读、悟、演等动态教学，读出蝴蝶的多姿多彩，体会作者的情感。尤其是文中的那句比喻句：“就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”我与学生一起学做蝴蝶，在我的指挥下，学生的手就是蝴蝶那五颜六色的翅膀，随着风来回飞舞，时而徐徐落下，时而翩翩飞舞，时而高飞，时而低飞。，一时间整个教室成了蝴蝶的天堂，学生也忘了自己在上课，沉浸在蝴蝶的世界里。细细赏，慢慢品。无需老师过多的讲解，学生对文章的理解已经到位，体会出作者的那份惊叹与喜爱。动静两者相辅相成，互相促进，达到和谐，达到和美境界。

　　三、课内与课外的融合

　　课内文本是学生语文学习的基础，是教师进行“课本经营的”主流语文素材，是学生语文学习的“主食”。课内学习必须挖掘、利用空白点，做有效的填充、补白，使课堂更加丰盈、充实。

　　本课中我对蝴蝶谷进行两处地方的补白，一处是：看到“金光灿灿”一词，我补充了这种金光灿灿的蝴蝶叫金凤蝶，翅膀上有金色的粉状物，才会金光灿灿。第二处是：学完了两个美丽的蝴蝶谷，我补充了台湾蝴蝶谷的资料，台湾是世界上产蝶量最多的地区，有400多种蝴蝶的种类。有效帮助学生更多的了解蝴蝶谷的景象。

　　在学生学完两个蝴蝶谷的迷人景象的语言文字后，顺势再让学生做一个拓展练习：有的山谷()，请学生借鉴课文的好词好句，或在课外看到的好词好句，自己发挥想象介绍一个蝴蝶谷的景象。虽然二年级的语言还很稚嫩，但透过这些语言的背后，我们看到学生对文本的已经理解了，更进一步体会作者对蝴蝶谷的赞叹和喜爱。

　　四、入文与出文融通

　　阅读的`过程是孩子潜心会文的过程。入文阅读，是一种倾注情感、倾注心性的阅读，只有入文，才能与作者同呼吸，共命运，才能感受作者的心跳、享受作者的情味。除了让学生在入文中进行感性领悟外，还要引导学生跳出文本进行理性审视，这就是“出文”。课文的第四自然段，游人来到迷人的蝴蝶谷，蝴蝶会怎样迎接他们?如果你是游人会说学什么?如果你是蝴蝶又会说什么?学生的话题很广，可以夸夸蝴蝶，可以夸夸台湾，还可以夸夸游人等。带领学生在文本中与课文角色做零距离接触后，引导学生出文。引导学生对课文中的蝴蝶和游人做理性评价。从而引出“台湾蝴蝶甲天下”的美誉，更深地体会作者对台湾蝴蝶的喜爱与赞叹，教育大家应该热爱宝岛台湾的思想感情。可谓在阅读教学中走了一个来回。

　　景语要细细赏，情语要慢慢品。写景的文章在一品一咂之中，景语皆成心语，达到和美之境。

　　《台湾的蝴蝶谷》教后反思之二

　　“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

　　“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。

　　“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢?我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。

　　课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。描写黄蝴蝶谷时使用了几个词语“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。

　　通过这次讲课，我还有几点感受很深。第一，教学准备要充分，不光要备教材，更要备学生。第二，教学设计要精，不能含糊。第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理，做到主次分明。下面我针对这三点作详细说明。

　　在教学设计中，不光要备教材，更要备学生。备教材是我们老师对教材的理解，详细分析教材的知识点、重难点等内容，我们会根据自己对教材的理解设计出一条教学思路，为了达到设定的教学目标采用了一系列教学方法。那么这些教学手段到底运用得合适不合适呢?这就要看备学生了。教学手段运用得合适不合适?1、学生会不会对此感兴趣?如果学生感兴趣我怎么办?如果学生不感兴趣我怎么办?2、这个问题提出后学生会怎么回答?学生达到哪个层次我要说什么?如果学生不会回答怎么办?3、这个方法能不能达到预期的效果?如果能怎么办?如果不能我要继续采用哪些方法?在课堂上，能令我们始料不及的往往就是学生。可是如果在教学设计环节我们能做到在每个问题的设计上都这样仔细推敲的话，课堂上老师可能会更有把握。

　　教学设计要做到环环相扣，环环精致。通过本次讲课，我学习到了一堂好课也像一个精彩的故事，每一个问题的提出都是由上一个问题引出的，环环相扣，做到每一步都给人感觉自然流畅。除了环环相扣外，还要做到步步精致。老师在设计时不能只考虑到大体环节，存在在课堂上再发挥的心理。而要在课前每个问题，每一步都考虑周详了，课堂上的发挥也应该是老师在课前考虑到的。

　　第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理。这次讲课，我虽然对重难点能做到心中有数，但是由于课前没有把时间做到严格的合理分配，而允许自己在课上出现了非重点占大块时间的情况。由于第二自然段的教学没有达到我预期的教学效果，所以当时我在这耗费了大量时间，而造成了第三自然段重点段用时不够，仓促进行的情况。受到了这次教训，我记住了在今后的教学中严把时间关，做到课堂上分配时间要合理。同时，我觉得这次讲课造成这种情况还有上面两个原因。如果课前设计周全了，就能考虑到如果出现这种情况怎么办，如果课前备好学生，学生理解到什么程度该怎么办老师心中也会有数。

　　这次讲课使我真正理解了“台上一分钟，台下十年功”的道理。老师要想在课堂上更有底气，就得做到更精心的备课。

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