苏教版三下《14、“黑板”跑了》教学反思
《“黑板”跑了》是一篇有关科学家的逸闻趣事，具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的事，旨在教育学生学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
在教学目标的设定上，我是预设了以下学习目标:习得一种朗读能力:正确、流利、有感情地朗读课文;习得一种优秀品质:学习安培专心致志研究科学的精神，懂得做任何事情都要认真、专心的道理;习得一种写作方法:用事例表现人物特点。教学重点:体会安培专心致志搞科学研究的品质。教学难点:理解课题上的“黑板”两字为什么要加引号，黑板指什么。初步掌握用事例来表现人物特点的写作方法。我是按照这个目标去组织课堂教学的，可是，后来想想，这些目标定得太粗了。比如，是通过何种方法让学生理解三个带算的词的，如何理解课题上的“黑板”两字为什么要加引号，黑板指什么，这些都得作为目标拎出来写。
语文教学目标的设计对语文教学有着重要的意义。在以后的备课中，我们要认真分析学生的知识准备、初始技能、学习兴趣及相关的经验等因素，切实进行目标的细化，做到让目标指引着课的方向，更好地使学生掌握课文，明白道理，掌握方法。
我在第二课时的安排下着重抓住“安培思考数学题非常专心”这条主线来安排课堂的结构。
第一环节:词语导入
在书写课题时，老师故意不写双引号，让学生自己去发现，在这里设下悬念:为什么黑板上要加双引号呢?然后指导学生朗读课文中的几个词语，让学生很自然地联想到安培，并说说安培“非常专心”这个特点，从而导入到这篇课文的学习。
第二环节:细读品味
课文的第二到第五小节是写安培的搞科学研究是怎样专心。我是采取先扶后放的方法来处理这几个小节的。
第二小节通过看幻灯片来让学生感受大街上的热闹，学习几个表示热闹场面的成语，然后去发现安培在这个热闹的大街上干什么，从而感受到安培的专心。接着揭示学习第二小节的方法，并用粉笔板书出“划句子 圈词语”。
在教学第三到第五小节时，我让让学生根据学习第二小节的方法，先默读课文第三到第五自然段，画出表现安培专心的词句。然后发挥合作小组的作用，小组内选择组员都比较喜欢的一个自然段，仔细地读一读，交流描写安培专心的词句，然后练习有感情地朗读。先立足于学生自己体会，在全班交流时，我出示相应的段落，根据学生的发言加以适时点拨。
交流汇报时，按照事情的发展顺序，从课文第3小节开始，引导学生抓住“心算、计算、演算“比较三者的不同，区分它们的细微差别，体会用词的精细准确，丰富学生的词语积累。重点指导“在自己衣襟上画呀画的、掏出”等词句的朗读，体会安培搞科学研究的专心。
在第四小节上，让学生明白课文除了课文通过安培的动作描写，还通过语言描写把人物形象写生动了。
在学习第五小节时，正好和第一环节对应，给题目中的引号用红笔描出，并让学生说一说为什么要加上引号，从而解决预设中的教学难点:这不是真正的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
第三环节:指导说话
在学完本课，找出课文描写专心的四字词语“聚精会神”，从而积累更多的这样的词语，并通过孩子喜欢的送书签的形式夸一夸身边的专心的孩子，明白周围的那些孩子正是他们学习的'好榜样。
第二个说话内容就是明白课文是围绕中心句“他搞科学研究非常专心。”来写的，了解一种写作方法:“一个人的特点要靠具体事例来体现。并以此来想到周围人的特点，试着学习运用这种写作方法。从课堂的学生反映情况来说，这确实是一个难点。
第四环节:总结全篇课文
对学生提出要求，希望他们做一个像安培一样专心的孩子。
第五环节:布置作业
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了分层课外作业:★制作关于专心学习的书签，把它送给同学或者自己。。★★用“ 谁 非常 怎样 ”开头，举一个事例写一段话。★★★收集安培或者其他科学家专心搞科学研究的故事。(提示:数星星的孩子--张衡，孵小鸡的孩子--爱迪生，煮怀表--牛顿，思考着的怪孩子--爱因斯坦。)语文课程应该是开放而富有创新活力的，根据学生的能力完成作业，可以达到课堂向课外拓展、延伸的目的，真正做到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。
由于是借班上课，我对孩子们不熟悉，孩子们对我的教学方法也无法准确地把握，所以在课堂上，气氛显得很沉闷，一个问题抛下去，难得有人举手回答。平时对学生的评价语言总是一笔带过，在今天的课堂上，我后来想想，也没有怎么评价学生的回答。
在此次公开课中，作为任课老师，我学到了很多，这是对自身教学能力的又一次锻炼和提升，同时认识到了自己的不足，在以后的课堂上，我应该更多地给学生情感教育和人文熏陶，同时要加强自身语言能力的提升。