《台湾的蝴蝶谷》优秀说课设计
一说教材
《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第四册第七单元的一篇优美的写景课文。这篇课文的内容以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然段写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描绘了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。其中三四自然段是课文的重点。全文语言优美，富有韵律;还配有较强的画面感，给人以身临其境之感。是学生学习、运用、积累语言的好材料。
二说教学目标
根据苏教版国标本教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的实际情况以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：
1.知识目标：运用多种识字方法认识12个生字，会写8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.情感目标：凭借课文内容以及多媒体课件的辅助，想象蝴蝶谷迷人的景象，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
三教学重难点
在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，
四说教法
有感情的朗读课文，培养学生的语感是语文教学的重点，我在教学时引导学生在反复朗读课文的基础上，利用多媒体教学手段，借助图片、音乐、表演等辅助手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而来指导学生有感情地朗读课文，达到内化的效果，并且抓住课文中的关键词句品读、理解课文,引导学生走进台湾，了解台湾，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。在教学过程中充分体现学生学习的自主性，促进学生主动学习，在学习过程中，我针对低年级学生好胜,好表扬的心理,在课堂中我及时鼓励、表扬，提高学生的学习积极性。
五说学法
新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是让学生先自己提出问题，在学生读书的过程中，自己理解解决问题，让后集体交流，深化提高，，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学课时：2课时
教具准备：多媒体flash 各种纸制蝴蝶
说教学过程
一、创设情景导入
1、师：小朋友，你们喜欢旅游吗?你曾去过哪些地方?(生答略)你们去的地方可真多，不过有一个地方你们肯定没去过，想知道是什么地方吗?生：想现在老师就带大家到这个地方去看一看，请看大屏幕(多媒体出示各种蝴蝶飞舞的图片)说一说，你们看到了什么景象?(引导学生用一两句话把看到的景象描绘一下)你们知道这是什么地方吗?师：这就是台湾的蝴蝶谷。师板书：台湾的蝴蝶谷 师：你们对台湾都有哪些了解呢?我们先来看一看中国的地图，了解一下台湾的位置(多媒体出示中国地图)谁再说一说你对台湾的了解(生略答对台湾的了解)
师小结：同学们对台湾了解得真不少，台湾是我们的宝岛，是祖国不可分割的一部分， 台湾还被称为“蝴蝶王国 ”呢，，今天，让我们走进台湾这个蝴蝶王国，到蝴蝶谷去看看那奇特迷人的景象吧!板书：19(齐读课题)
2、师：看了题目和画面，你最想知道什么?
生：蝴蝶谷的景色怎么样?
生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”?
生：台湾为什么会有蝴蝶谷?……
(师随时在黑板一侧间歇学生想知道的问题)
师：小朋友想知道的可真多!这些问题想让老师直接告诉你呢，还是自己读书解决呢，生：自己解决。那就认真读书吧，相信你一定能从课文中找到答案。
二、初读课文，整体感知
1、请打开书108页，先自己来朗读课文，老师要求大家读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的生字要借助拼音好好的读读，也可以问问同桌读完后表上自然段的序号。(生自由读)
2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小， 你们看，这些淘气的生字宝宝跑到这儿来了，你能读准它们吗?如果你读对了生字上方会有一只飞舞的蝴蝶 (多媒体课件出示蝴蝶生字卡)谁想起来读读试试
a 、出示带拼音的生词(指读1-2次)开火车读(祖国水源 茂盛 赶来 景象 撒下 照耀 花瓣 五彩缤纷翩翩起舞 色彩斑斓)
b、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗?指名读----小老师领读---男女比赛读
c、这一课还有很多表示颜色的词语，请同学们试着读读(齐读)
过渡：生字读的这么准了，课文有几个自然段?现在请你们带着你们刚才提出的问题，再来一段一段的认真读读课文，相信你会读的更棒!读完后告诉老师你知道了什么?(生自由读)
三、再读课文，深读感悟
学生自由读课文,边读边思考，教师巡视指导。
交流读书收获(一)
1、师：同学们很会读书，现在就把你读书知道的和大家说一说。
师：你知道了什么?
生:我知道了(台湾是蝴蝶生长的好地方台湾有很多蝴蝶、、、、、、)
师：为什么，你能具体地说一说吗?同学们是这样吗，看来大家读书很认真，能不看书把这句话说完整?(一起说)(多媒体出示填空)
师小结：台湾有温暖的气候，充足的水源，茂盛的'花草，的确是蝴蝶生长的好地方。
2、(指导朗读这一段)，让我们一起用赞美的语气来读一读这一段吧。
交流读书收获(二)
1、师：还有哪些同学想说一说你还知道了什么?生：(我还知道了蝴蝶谷的名字是怎么来的、、、、、)告诉大家在课文的哪一段，能读给大家听听吗?
2、师：读了这一段你仿佛看到了什么?
3、那我们一起到蝴蝶谷去看一看吧，。(课件出示：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图，师叙述这一段)
4、 蝴蝶聚会的情景美不美啊，让我们美美的读一读这一段吧，(出示这一段)师小结(我仿佛看到一只只、、、、、)
5、在这句话中有哪些个词语用的特别好，(色彩斑斓)色彩斑斓是什么意思?(我们一起来看看蝴蝶的颜色，多媒体出示课件)还有哪些词语用得很生动?(飞过、越过、、、、、、)师小结：这几个词用得很生动，写出小蝴蝶飞舞的样子。
过渡：这么多色彩斑斓蝴蝶都赶到这里聚会，怪不得人们把这样的山谷叫做蝴蝶谷。这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象?快读读第三自然段，读完了以后说说你你知道了什么。
师：你知道了什么?
生：我知道了蝴蝶谷的景色很迷人。板书：迷人
自己读读，边读边找出你认为写的迷人的句子。
交流：
生：(读课文)有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观，想看看这种景象吗?(多媒体放映一段黄蝴蝶飞舞的景象。)瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”板书，这些黄蝴蝶让你着迷了吗?(指名读)喜欢这一句的小朋友一起来读一读。
师：这只是一种颜色的蝴蝶，如果几种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，又是怎样的景象呢? 让我们一起来看一看。(多媒体放映一段五彩蝴蝶飞舞的景象)看完了有什么感受?谁能用书上的句子描述一下你刚才看到的情景?
生：(读课文)有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷 板书，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
师：什么叫“上下翻飞”?快来做做动作。(生自由演示)
师：书上把什么比做花瓣?(仔细看画面)蝴蝶和花瓣哪个地方像啊?
生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。
生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。
师：蝴蝶谷景色这么迷人，我们就来比一比谁读的迷人
(师生合作，男同学读黄蝴蝶，女同学读后一句，师评价，师范读，指导朗读)(多媒体出示第三段)
2、师：刚才老师带着你们游玩了这样两个迷人的蝴蝶谷，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢!，你能帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字好吗?(黄蝶谷金蝶谷、、、彩蝶谷彩虹谷、、、、)是呀，好美的名字!还有的山谷里是什么样的情景呢?(多媒体出示想象的句子) 生：“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。” 生：“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。”
师小结：同学们的想象力真丰富，把蝴蝶谷香得这么美。
蝴蝶谷这么美丽，所以吸引了大批中外游客，老师说最后一节(多媒体课件蝴蝶把客人围住景象并配有文字)，说一说如果你是游人会对小蝴蝶说什么?
五、总结全文
这节课我们一起欣赏了蝴蝶谷的迷人景色，其实台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有很多优美的地方呢，老师再带你们看看台湾的美丽风光吧(多媒体出示台湾风景图配音乐有耸立的玉山、美丽的日月潭、绿岛，闻名的文武庙，阿里山，配阿里山的姑娘曲子，教师解说)台湾这样美丽，想不想去旅游呢?大家的愿望马上就要实现了，现在我们大陆和台湾正在协商开通旅游专线呢，让我们共同期待这一天吧。
六、实践活动 (多媒体出示)
1、自己当小导游向别人介绍蝴蝶谷
2、有条件的同学可以上网查找有关台湾风景图片和世界各地有关蝴蝶景象的介绍。
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