《鸟岛》第二课时教案设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入课文
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道在我国青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的(生答：青海湖鸟岛)(师板书课题)“闻名中外”换个词(驰名中外、世界闻名、举世闻名)
2.那就让我们一起去鸟岛上看看吧!(放课件)
二、观看课件
鸟岛给你留下了什么印象?(很美，鸟很多……)
三、学习课文第二自然段
1.过渡：每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿。来看看课文中是怎么描写的?自己读，也可以与同桌一起读，好，开始读吧!
2.说说看，通过刚才的朗读，你知道了什么?(出示第二段)
随机讲解一群一群：从哪儿知道飞来的鸟儿很多?板书：鸟多
出示“一只鸟”图，再出示“一群鸟”图，那就一群吗?(不是)再出示几个“一群鸟”图，这就是“一群一群”(点击)
随机讲解陆续：这数以十万的鸟，是不是同一时间一起飞来的?什么叫“陆续”?(把图发给学生，让他们上黑板贴图)
3.那“陆续”这个词是否真的理解了呢?我们来进行个小测试就知道了。
选词填空：
继续连续陆续
1、每年春天，一群群的鸟儿( )从远方飞来。
2、鸟儿们飞累了，就在草地上休息一会儿，然后( )飞行。
3、海鸥以善飞而闻名于世，它能在大海上( )飞行数小时。
4.来自我国南方和东南亚等地的10多种候鸟，成群结队返回故乡,来到这富有神奇色彩的地方，是要在这里(点击：筑巢安家养育后代)用自己的话说说这两个词的意思。
5.鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，咱们抓住重点词，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹、忙碌的情景读出来。(自由读、指名读，师生评。)
6.听你们读得这么好，我也想读了，能不能给我一个机会。这样，我来读，你们都来扮演小鸟，看谁的飞行姿势最优美，搭的'窝最漂亮。(师朗读，生表演。)
四、学习课文第三自然段
过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢?我们一起来看看吧。[课件：图文并茂，第三段文字]
1.四人小组，先自己读读，然后把你最喜欢的句子读给同伴听听，遇到不明白的地方可以把它画下来，再提出来大家交流交流。明白了吗?那就开始读吧!
2.之所以叫“鸟岛”，这岛上的鸟儿确实——多，你从哪里读出来的?点击第一句，找词，点击“各种各样、聚、鸟的世界”。
那这么多的鸟，会在岛上干些什么呢?谁会向大家介绍介绍!
填空：
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的，有的，还有的，小岛成了鸟的世界。
岛上的鸟儿这么多,的确很热闹,你能用朗读让大家感受到吗?谁愿意试试?(指生读第一句)
3.岛上除了鸟多,还有什么多?(随机板书:鸟窝多鸟蛋多)你从哪里知道的?点击第二句，点击“密密麻麻、一个挨着一个”
师画一两个鸟窝,这是密密麻麻吗?请几个学生上台贴鸟窝，其他同学评价(突出密密麻麻、挨)，不足之处再请人补充。
.挨可以换哪个词?(靠)师生用体态语言表演,理解挨字.指导朗读第二句。
4.谁来读读写“鸟蛋多”的那一句?点击第三句。请多人上台贴鸟蛋，(突出窝里窝外、到处)齐读第三句话。
5.小结：其实窝多、蛋多也反映了岛上的鸟多，让我们再来欣赏一下六月的鸟岛热闹非凡的画面吧!指名读，师引背。
五、当导游，上台介绍鸟岛的风光
六、学习课文第四自然段
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以呀，岛上的游人也很多。(板书：游人多)现在，让我们再次踏上鸟岛，游一游吧!
1.指生读第四自然段。
2.采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢?
改写句子：
没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
因为，所以。
3.齐读，要能读出人们爱鸟的情感来。
七、总结课文，拓展延伸
1.师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。同学们知道吗,早在1977年，我们国家就特设鸟岛为自然保护区，现在，就让我们组成一个个护鸟小队，试着用简短的宣传标语来号召人们爱护我们的小鸟朋友吧!
2.学生交流,把标语插上鸟岛。
3.总结：同学们看，蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多快乐呀!，让我们用实际行动来爱护鸟儿，维护鸟岛的和平与安宁，让我们与鸟儿和谐共处吧![课件：课文录象：看画面齐读或背诵全文]
课后作业
你还想了解鸟岛的哪些知识，带着自己的问题上网、看课外书籍去查阅更多的资料吧!
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