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二年级下册《“闪光的金子”》教学设计(通用5篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的二年级下册《“闪光的金子”》教学设计,希望能够帮助到大家。
二年级下册《“闪光的金子”》教学设计 1
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
教学重点、难点:
理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
教学准备:
挂图、生字卡片
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、板书课题: 16“闪光的金子”
学生齐读课题
2、质疑:课文的题目是?(学生齐读)读了课题,你有什么问题?
二、初读指导
1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。
2、检查:
(1) 出示新词:
修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍
污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱
开火车读词语、齐读词语
(2)指名分段读课文(读后评议)
(3)齐读课文
(4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?
A出示:开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的'金子”。
指名读、齐读
B你是怎样理解课文的题目的?
C在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
三、书写生字:修 谈 供 凡 及
1、读生字
2、师范生字
3、学生完成习字册
第二课时
一、复习
1、通过上节课的学习,我们知道了“闪光的金子”指什么?(徐虎全心全意为人民服务的心)
2、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?
找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文
1、相机学习第一段
(1) 出示:
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解:普通 水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。
(2)齐读第一自然段
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
请读一读下面的文章,
2、相机学习第二、三段
(1)交流:徐虎怎样做的?
(2) 理解:
“特约 、故障、提供”
(3)自从那以后,徐虎就――
出示:第三自然段
指名读、齐读
(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
(5)交流:
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段
(1) 课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
(2)读了这一段,你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后,齐读。
(4)小结:(引读)许多年来,徐虎利用――――走遍――――,给大家带来了――――。人们感激徐虎,都说――――――――――。
(5)齐读第5自然段
三、总结
读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?
你应该向徐虎学习写什么呢?
第三课时
一、夸夸你身边的好人好事
把你看到的好人好事写下来。
二、课堂练习
1、出示:
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。
2、指名读句子
3、先口头造句,再写下来。
4、教师个别指导。
三、学习生字:具 按 劝 便
1、抽生字,识记生字(书空默写)
2、师范写字
3、学生完成习字册
四、补充练习
组词
凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( )
几( ) 间( ) 除( ) 洪( )
板书: 16“闪光的金子”
每天 挨家挨户
普通 伟大
休息时间 千家万户
二年级下册《“闪光的金子”》教学设计 2
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容及各个组成部分。
教学过程:
一、牵手《闪光的金子》,导入课题:
孩子们,还记得二年级学过的那篇《闪光的金子》吗?说的是谁?那么一个普通的水电工为何如此令我们感动?
对,一颗全心全意为人民服务的心,就是闪光的金子。
今天,咱们将踏上一条淘金之路,再去找寻真正的'金子。读课题。
你们看此题,可有疑惑?(设疑,归类)
二、一进课文,了解大致内容:
1、故事的主人公是谁?
2、他有什么样的梦想?
3、他一开始有没有实现梦想?(一无所获)
4、后来他有没有实现呢?(找到真金)
打开书,听老师朗读课文。
三、二进课文,学习生字新词:
(随着倾听后的问答,相机出示相关生字新词)
1、检查生字词自学
认识它们吗?自己小声读一读。
指名读(注意纠正读音),分组读,男女生读,齐读
2、检查课文朗读
指名读
指导读好几个长句子。
3、由重点字词引述课文主要内容。
四、三进课文,领悟第一部分:
1、文中出现了几次“金子”?(无意发现金子、希望找到金子、没有发现一丁点儿金子、金子在土地里)
2、比较“金子”的不同。
3、学习第一部分
a、出示:听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至。
指导朗读、理解:淘金者缺乏理智的盲从,难免导致不幸的结局。理解“蜂拥而至”:人数之多,来势之猛。
结果呢?捧起书来读读,指导朗读。
主人公也是一位淘金者,可他却有着与众不同的地方,你能从第二自然段中找出来吗?
指导朗读。
b、出示:他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿金子。
理解并指导朗读。
唉,这么一个做事认真、坚持不懈、吃苦耐劳的人居然也一无所获,真让人感到可惜。
五、设疑升华,为下文张本:
他一无所获吗?他真的一无所获吗?(激起学生反驳的欲望)
理解:他拥有了很多,是他人没有的高贵品质。
对于这样一个勤劳的人,孩子们有话要说吗?
有志者事竟成!我们期待着下节课和主人公一起分享成功的喜悦。
二年级下册《“闪光的金子”》教学设计 3
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
理解人们为什么说徐虎的的一颗心像“闪光的金子”。
课前准备:
字卡、教学挂图、课文录音
教学时间:
两课时
第一课时
内容:初读课文,学习生字。
要求:学会本课10个生字,认识1个偏旁,正确、流利地朗读课文。
重点:识字、写字。
用具:字卡、教学挂图、课文录音
一、板书课题,就题设疑。
“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?请同学们带着问题听课文录音。
二、初读指导。
1、自由读课文。
要求:
①借助拼音读准字音,圈出生字。
②边读边标出小节号。
③遇到不懂的地方画出来。
2、检查。
①出示字卡,指名领读,开火车读,齐读。
②小组讨论记生字的方法,全班交流。
③指名读自己喜欢的小节。
④齐读全文。
三、指导书写。
1、带领学生书空生字笔顺。
2、指导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。
3、学生练习描红,教师相机指导。
4、学生写习字。
第二课时
内容:指导细读课文。
要求:
1、理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
2、理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
重点:有感情地朗读课文。
难点:理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。
用具:字卡、教学挂图、
一、复习。
1、认读生字。
2、齐读生字。
二、细读课文。
学习第一段。
1、默读第一自然段,思考这一段告诉了我们哪些内容。(这一自然段告诉我们:徐虎上海人是一个水电修理工。)
(1)教者讲:城里的小朋友都知道,自来水、电灯以及其他电器总少不了要维修。负责修理的工人,就叫水电修理工。
(2)“普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板书:普通)
2、自由读第二自然段,说说徐虎在“特约服务箱”上写的内容。
(1)读了徐虎在“特约服务箱”上写的内容,你看出了什么?
(2)如果你是这个地段的人,当时你也在场,正好看到箱子上的内容你会说些什么?(板书:特约服务箱19时)
(2)指导朗读。
过渡:徐虎这样说了,是这样做得吗?
学习第二段。
1、默读课文第二段,找出徐虎多年来为大家服务的'词语。(从那以后每天总是定时挨家挨户)
2、从那以后,“那”指什么时候?(1985年徐虎推出“特约服务箱”的那一天。注:1985年6月23日)
3、从这些词你看出了什么?
4、请你想象并描述一下徐虎“挨家挨户”上门维修的情况。
5、小结:徐虎到底帮助过多少人家修理水电故障,是怎么修理的,这一段没有具体写,是通过“每天总是定时、挨家挨户”等词语的概括地介绍了徐虎严格履行承诺,对群众高度负责,热情为大家服务的精神。
6、指导朗读。
学习第三段。
1、指名朗读第三段。思考:这一段主要讲了什么事?一天晚上,徐虎为住户连夜疏通管道。
2、这一天晚上,徐虎一连做了五家,文章是一家一家写的吗?(没有,前四家只用“当他做完第四家的活赶到第五家时”带过的。)
3、指导理解:“活”指活计,干修理的活儿。
出示句子:
当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多了。这里为什么要用“赶到”呢?(徐虎为前四家已经忙了不少时间了,他生怕第五家人家着急,所以要赶。)
4、出示句子:
天已经黑了。
我已经是少先队员了。
①启发用比较方法,先把句子中的“已经”去掉,再比一比有什么不同?
②教者小结:“已经”表示事情完成或时间已过去。
③各自练习口头造句。
④指名当众用“已经”造句。
5、多少年来多少天,徐虎不知为多少人家修理,文章没有一一地写,只写了一天,这一天共为五家修理,也没有一家一家地写,只写了为住户连夜疏通管道的情况。这是一个突出的事例,请默读“主人----将管道疏通”这一部分,思考:什么时间,什么地方,谁做了什么事,是怎么做的,为什么这么做?
6、指导学生观察插图,感受徐虎工作认真。
7、小结:这一段主要写了一天晚上,徐虎为住户连夜疏通管道这件事,作者交代了事情发生的时间、地点、人物、事情以及做这件事的原因。今后我们在写一件事情的时候也应该这样做。
8、读了这一段话,什么地方使你最感动?
9、指导朗读。
学习第五段。
1、指名读第五段。说说这一段有几句话?你读懂了什么?
2、学生回答后,老师小结:第一句是总括的话,第二句是大家是大家赞扬徐虎的话。
3、指导学生观察第三幅图。
4、指导学生理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。
5、简介:徐虎,1975年开始当上水电工,1984年上海市评选服务明星时,许多居民自发投票,他获了一等奖。1985年6月23日,徐虎在他管辖的居民区挂起报修箱,居民不再为傍晚发生水电事故发愁了。塞进一张纸条,当晚准能把徐虎叫来。而徐虎呢,下班后的黄金时间自然全没有了。
他为什么要挂报修箱呢?他说,是为了报答居民的信任。当时,许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多,于是就挂起了报修箱,急修不过夜。到1996年2月底,徐虎已累计开箱3700天,共花费7400多个小时,解决了21000多家的急需修理项目!1995年被评为全国劳动模范;1996年,被评为上海共产党员“关心群众的模范”。他还两次受到党和国家领导人的接见。
4、齐读第五段。
三、学生默读课文,质疑,教者解释。
四、正确、流利地朗读课文。
五徐虎虽然是一个普通的工人,却做了许多不普通的事情。你们准备用什么话来赞美他呢?
①各自做好发言准备。
②组织发言。
二年级下册《“闪光的金子”》教学设计 4
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、学习课文第一、二自然段,体会徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点:理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课
1、师板书课题:12“闪光的金子”指导学生读题。
2、师指导学生质疑:读了这个课题,你想知道什么?
生:“闪光的金子”指的是什么?
生:题目为什么要加引号?
3、师:同学们问的很好,问题的答案都在书里,让我们一起轻轻地捧起书,认真地读一读吧。
(教师在导入课题时,开门见山,直接指导学生质疑:读了这个课题,你想知道什么?这一环节的设计犹如徐虎这个人一样如此普通,但学入佳境始有疑,疑而得解方见真,引导学生质疑永远是激发学生阅读兴趣的有效方法)
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、教师指导朗读生字词。
3、指名分自然段读课文。
三、初步感知
1、师:读了课文,你知道了什么?
2、学生讨论交流:
生:我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。
生:我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金,而是指徐虎的美好的心灵。
生:引号的作用和前面学习的.《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样。
(学以致用,举一反三!)
四、设疑导读。
1、师:同学们,你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢?我们来读一读课文每一自然段。
2、齐读每一自然段。
3、这一自然段有几句?读了这句话你知道了什么?
生:我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。
4、师:(出示徐虎的照片)是啊,他就是徐虎,他的外表看起来是这样的普通,他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段,读出徐虎的普通,平凡。
5、指导学生朗读。
(通过第一自然段平淡的描叙,学生已经知道,徐虎只是一位普通的水电修理工,再通过照片,学生能直观的感受到徐虎的平凡普通。教师适时指导朗读,徐虎的普通让学生印象深刻。进一步增强了学生探索“为什么称徐虎的心为‘闪光的金子’”这个课文核心问题的兴趣,同时也与后文中徐虎的不普通形成鲜明的对比。)
6、设疑过渡:可是这样一位普通的水电修理工,为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢?我们读一读第二自然段,从字里行间去体会一下他的不普通。
五、学习第二自然段
1、学生自读第二自然段。
2、读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
3、学生讨论交流,教师适时评价。
重点体会:热心(爱心):
生:我从挂起了“三只特约服务箱”感受到徐虎服务的人非常多。一只不够用,还要挂三只。
生:我从“不同地段”算出徐虎的服务范围很广。
生:我从“凡”这个字发现徐虎只要是需要他帮助的人,他都“及时提供热情服务”,他真是一个助人为乐的热心人!
生:从“及时“这个词我觉得徐虎想别人所想,急别人所急。
生:我从“19时”觉得徐虎真的是很有诚意地为人民服务,19时是指晚上七点,一般这个时候,人们上班上了一天都累了要休息了,可是他还是要为人们排忧解难。
二年级下册《“闪光的金子”》教学设计 5
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课22个生字,其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
重点难点:
理解课题中“闪光的金子”的含义
教学课时:
三课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1、学会本课的生字,尤其是“纸、冒、具”的写法。
2、正确流利地朗读课文
3、初步了解课文所写徐虎的两件事。
教学过程:
一、导入
1、同学们,一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了,可怎么办呢?今天,我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。
2、板书课题。12、“闪光的金子“
(1)教学生字“闪”。
(2)学生书空。
(3)齐读课题。
(4)看了课题,你有什么疑问?(课题上为什么加双引号?为什么说他是“闪光的.金子”?
二、初读
1、带着问题自读课文,做到读准字音,读通句子。
2、再读课文,一边读一边画生字词和小节号。
3、(出示生字词)修理 谈起 凡是 投入 及时 提供 工具 干活 往外冒 便 得(dei )约好 附近 污水 规矩
(1)自己读读生字词
(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?
“谈 凡”读前鼻音
“供”读后鼻音,第一声
“称 纸”读翘舌音
“徐”读准
“得”的不同读音
“具”的里面要写三横
“修”的中间还有一竖
“纸”没有点,有了墨点多难看啊!
“冒”的上下注意宽窄,里面的横都不到边
三、初步理解课文
1、自己默读课文,再想想课文写的是谁的哪些事?
2、(出示)填空:
本文写了——为居民——和——的两件事,他被大家誉为——
3、齐读课文
四、教学生字
1、分析字形
2、指导写字
3、学生描红,教师巡视指导。
第二课时
课时目标:
1、图文结合,理解词语的意思
2、有感情地朗读课文
3、通过理解课文,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想
教学过程:
一、复习
1、默写词语:修理 白纸 冒水 工具
2、课文主要写了徐虎的哪两件事?
二、新授
1、学习第1自然段
(1)自读第1自然段
(2)知道徐虎是什么人吗?
(3)齐读
2、教学第2——3自然段
(1)指名读
(2)课文写的什么事?
(3)看看图,图上画了什么人在干什么?
(4)看到这一切,你觉得徐虎怎样?
(5)还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言?
(6)有感情读。
3、教学第4自然段
(1)指名读第4自然段
(2)这里主要写了徐虎的什么事?
(3)从这件事有能反映徐虎怎样呢?
(4)还能从哪些语句中看出?(看图)此时徐虎在什么地方干什么?
(5)此时,你觉得徐虎是个怎样的人?
4、是啊,许多年来,徐虎就是这样想着别人。
(1)自读第5自然段
(2)人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”
(3)可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容,这一自然段就是起了总结全文的作用。
(4)有感情齐读第5自然段
5、齐声有感情地朗读课文。
三、小结
四、作业
1、比一比,再组词
凡( )闪( )徐( )具( )
几( )间( )除( )真( )
2、按课文内容填空
十多年来,徐虎总是这样( )。他利用休息时间走遍了( ),给大家送去了( ),人们( ),都说他的一颗心像( )。
第三课时
课时目标:
1、有感情地朗读课文。
2、会用“已经”造句
3、再次体会“闪光的金子”的含义。
教学过程:
一、复习
1、指名有感情地朗读课文
2、课文写了徐虎是个怎样的人?
3、回忆第一节提的问题,“闪光的金子”为什么加双引号?为什么用“闪光的金子”作课题?
4、齐声有感情地朗读课文。
二、指导造句
1、读一读课后练习4的句子。
2、想一想:什么情况下用“已经”?
3、指名用“已经”造句。
三、课堂作业
1、造句
已经——
2、夸夸你身边的好人好事
把你看到的好人好事写下来。
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