苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》教学实录
师：(课件出示中国地图)：认识这是什么吗?
生：是中国的地图。
师：(地图旁出示词语：祖国)读一读这个词。
生：读词语“祖国”。
师：在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是(在地图中相应的位置出示词语：台湾)——
生：接着老师的话读词语“台湾”。
师：人们常常把这个岛叫做——(出示词语：宝岛)
生：读词语“宝岛”。
师：你能用“祖国、宝岛、台湾”这三个词说一句话吗?
生：台湾是祖国的宝岛。
师：说得很完整。想一想，还能怎样说呢?
生：祖国的宝岛是台湾。
师：这样表述不是很准确，祖国的宝岛有很多，比如：海南岛、西沙群岛等，台湾只是其中的一个。谁把这个意思说一说呢?
生：祖国的宝岛有很多，台湾是其中的一个。
师：很好，这样说就准确了。(还有学生在举手)你还能说吗?
生：宝岛台湾是祖国领土的一部分。
师：说得太好了!你说出了全国人民的心声。自古以来，台湾就是我国领土中神圣不可分割的一部分，一定会回归祖国的怀抱。
师：台湾在世界上有个美名，知道是什么吗?
生：蝴蝶谷。
师：你说对了一半，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。就让我们到那里去看看吧。
请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。
生：自由出声读书。
师：看看这些词语你是不是都能读准确?(课件出示词语：气候温暖、花草茂盛)
生：依次读词语。
师：台湾处在亚热带、热带，常年气温都比较温暖，而且四季的温度变化不大，所以特别适合蝴蝶的生长，那里的蝴蝶怎么样呢?(出示词语：成千上万、颜色各异)
生：读词语“成千上万、颜色各异”。
师：谁能用上刚才复习的这些词语，介绍介绍台湾呢?
生：祖国的宝岛台湾气候温暖，花草茂盛，那里有成千上万、颜色各异的蝴蝶。
师：(出示词语：因此、吸引)谁来读一读?
生：读词语“因此、吸引”。
师：根据我们复习的这些词语，谁能围绕课文内容说一两句话?
生：祖国的宝岛台湾气候温暖，花草茂盛，特别适合蝴蝶的生长。那里的蝴蝶成千上万、颜色各异，因此吸引了很多人前去参观。
师：语言表达得既全面、又清楚。台湾的蝴蝶为什么这么吸引人呢?让我们来看一看(依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏)。
生：投入的观看图片，不时的发出赞叹声。
师：谁来说说你此时的感受啊?
生1：我觉得蝴蝶特别漂亮。
师：你能用一个词来形容蝴蝶怎么美吗?
生1：五颜六色。
生2：各色各样。
生3：五彩缤纷。
生4：颜色各异。
生5：色彩斑斓。
师：色彩斑斓这个词用的真好，既说出了蝴蝶色彩的美丽，又把蝴蝶身上有很多斑点的特点介绍清楚了。
生6：我觉得蝴蝶的种类特别多，它们长得都不一样。
生7：我觉得那里的蝴蝶真是多极了!
师：文中是怎样介绍的呢?谁来读一读这句话?(课件出示句子：台湾的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳，在世界上很有名。)
生：读句子。
师：谁能够把蝴蝶的特点读清楚呢?(课件出示课后带填空的句子：台湾的'蝴蝶()多，()全，(
)艳，在世界上很有名。)
生：读句子，强调了“数量多、品种全、色彩艳”。
师：喜欢这些蝴蝶吗?快把课前你们画的蝴蝶贴在身上，你们现在就像是一只只美丽的小蝴蝶了!
生：高兴的把蝴蝶贴在胸前。(此环节的目的是让学生进入角色，以便更好的体会下面的文章。)
师：春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢?读读书上第二段，一会告诉大家。
生：自由读文。
师：哪只小蝴蝶说说啊?
生：蝴蝶都飞向蝴蝶谷去了。
师：你去没去呢?
生：(愣了一下，看看胸前的蝴蝶)去了。
生：笑。
师：(老师在黑板上用简笔画画两座山)，哪是山谷呢?谁来把这几只蝴蝶送回家?
生：四个学生分别把四只蝴蝶贴在黑板上。(三只贴得正确，一只贴得不正确。)
生：我觉得刘润贴得不对，他把黄蝴蝶贴在山腰上了。
师：那你来贴。
生：把黄蝴蝶挪到山谷里。
师：山谷就是山与山之间狭长有出口的地方。我们把这样的山谷叫做蝴蝶谷。
师：小蝴蝶是怎么到山谷里去的呢?
生：读句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。
师：小蝴蝶们，让我们一起飞向山谷吧。(课件演示蝴蝶飞向山谷的情景，老师引导学生跟着动画做动作)。
师：诶，你这个动作表示什么呢?(手指一名学生)
生：边做动作边说，这表示穿过树林。
师：你呢?
生：边做动作边说，这表示越过小溪。
师：是这样啊，小蝴蝶们，你们赶到山谷里去干什么呢?
生1：我想去和小伙伴做游戏。
师：那一定是非常快乐的事。诶，你要找哪些朋友做游戏啊?
生：一连串说出好几个学生的名字。
(那几个孩子都高兴地笑了)
生2：我要到那里去饱餐一顿。
生笑
师：对啊，那里花草茂盛，有很多适合你吃的美餐呢。
生3：我要到那里去产卵。
生笑
师：因为台湾的特殊地理位置，有的蝴蝶在一年中能产四次卵呢。
生4：我要到那里去跟老朋友聚会。
生5：我要到那里去跳舞、唱歌，给客人看。
师：看她多美丽!多自信啊!一定会有很多人欣赏你的。
师：此时，你们什么心情啊?
生1：高兴。
生2：兴奋。
生3：着急。
师：带着你们的感受再读读这句话。
生：自由的绘声绘色的朗读。
师：哪只小蝴蝶愿意把自己的感受表达出来呢?
生1：读的速度比较快。
师：(引导学生进行生生评价)你们听出什么了?
生2：我听出了他特别着急。
生3：读得速度比较慢，但很动情。
师：又听出什么了?
生4：我听出了她特别高兴，但是她读得太慢了，别人都到了，她该落后了。
师：笑着对生3说：“她给你提出了很好的建议了。”
生3：再读。
全班同学报以热烈的掌声。
师：(过渡)这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊?请大家默读第三自然段，一会跟大家说说看。
生默读后，老师指名读这段课文。
师：读得非常流利，我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷，谁来读读这里是什么样的景象呢?(课件出示句子：在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观!)
生：读句子。
师：闭眼想象一下，黄蝶谷是怎样的景象呢?
生：有的闭眼想象，有的低头沉思。
师：(课件出示黄蝶幽谷图：只有几只蝴蝶)这是你心目中想象的画面吗?
生：都摇头。
师：都不满意，那这样的画面怎样描写合适呢?(课件出示带填空的句子：在阳光照耀下，(
)黄蝴蝶金光灿灿，十分()。)
生1：在阳光照耀下，(几只)黄蝴蝶金光灿灿，十分(壮观)。
生2：不能说“壮观”，应该说“美丽”。
师：为什么呢?(对生2说)
生2：因为蝴蝶太少了。
师：你同意吗?(对生1说)
生1：同意。
师：又飞来一些蝴蝶，这回呢?
生：还是摇头。
师：那怎样描写合适呢?
生1：在阳光照耀下，(一群)黄蝴蝶金光灿灿，十分美丽。
生2：在阳光照耀下，(几十只)黄蝴蝶金光灿灿，十分漂亮。
师：(放映黄蝶幽谷的实景录像)这回再来看看。
生：专心看录像，有的瞠目结舌，有的发出赞叹。
师：怎们样?
生：(许多学生一起说)真是成千上万啊!
师：把你此时的感受读出来。
生投入的自由读。
生：我觉得这跟我想像得还有点不一样。
师：说说看。
生：我想像得比这里的蝴蝶谷还美呢，我觉得录像里没有显得金光灿灿。
师：敢于提出不同的意见很好!这都是语言文字的功劳，让你想象出比真实的景致更美好的画面。带着你的想像读一读这句话。
生：读句子。(赢得同学的掌声)
师：有的蝴蝶谷的景色跟黄蝶谷截然不同，(走到学生中间)我看看，(手指一名学生)“你是一只小蝴蝶”，那你呢?(手指另外一个同学)
生1：我是一只大蝴蝶。
师：那你呢?(手指第三个同学)
生2：我不大也不小。
师：这是一只紫蝴蝶。(手指一个同学)你呢?(指向第五个同学)
生3：我是一只黄蝴蝶。
师：你呢?(指向第六个同学)
生4：我是一只色彩斑斓的小蝴蝶。
师：介绍的真清楚，谁能向她这样介绍自己呢?
生5：我是一只黑白相间的大蝴蝶。
生6：我是一只有彩色斑点的大蝴蝶。
师：课文中用了哪两个词来描写这样的蝴蝶谷呢?
生：大小不一、颜色各异。
师：谁来读读这句话，把这里的景象介绍给大家?(课件出示句子和图画：有的山谷里有许多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。)
生：读句子。
师：我听出了这里的蝴蝶有很多种，但是没听出那里的蝴蝶有什么不同呢?
生再读：读得比第一次有进步。
师：这么多蝴蝶都在山谷里做什么呢?
生：跳舞呢。
师：对啊，在柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣一样飞来飞去，这将是一幅怎样的景象啊?想像一下，也可以加上动作来感受一下，然后试着把你体会到的读出来。(课件继续出示句子：这些蝴蝶在山谷里飞舞，就像五颜六色的花瓣随风而来，随风而去。)
生：自己练习读。
师：谁来给大家表演表演呢?
有几个小姑娘被老师请到台前来。
生：入情入境，边读边舞。
师：这种景象真是看也看不够，让我们试着把这段背一背，把蝴蝶谷的美永远留在心里。
生：在老师的手势引导下背诵课文第三段。
师：我有个疑问，台湾就有这两个蝴蝶谷吗?
生：不是，还有很多。
师：你怎么知道的?
生1：我妈妈去过台湾，告诉我的。
生2：我想台湾的蝴蝶那么多，蝴蝶谷一定也很多。
师：根据前文推理出来的，很有点“柯南”的味道嘛。
生大笑。
师：老师跟你们的情况不一样，我是从课文中知道的。(课件出示句子：因此，人们把这些山谷叫蝴蝶谷。)
生立刻举手：“这些”这个词告诉您的。
师：说对了，有时候反复读书，可以让你了解到更多、更深入的知识。
老师还从网上查找到，台湾一共有十多个蝴蝶谷呢。比如：紫蝶谷、细蝶谷等。那些蝴蝶谷也很美呢，我们来看看。(课件出示补充阅读资料：)
生：读文章。
师：紫蝶谷给你什么感受?
生1：很美!
生2：很神秘!
生3：我觉得非常神奇。
师：再来看看这里的蝴蝶谷。(课件出示第二段补充资料：)
生：读文章。
师小结：黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，紫蝶谷是神奇的……所以说，蝴蝶谷的景色真是非常迷人!(板书：非常迷人)
师：你们介绍的太好了，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，你们怎么迎接客人呢?快速浏览第四段，一会说一说。
生：读文第四段。
师：用手势引导学生：你们怎么欢迎我啊?
生：下座位把老师团团围住。
师对一名学生说：“小蝴蝶，你好!”
生：客人，您好!
师：哪只小蝴蝶能向我介绍介绍蝴蝶谷啊?
生1：我们黄蝴蝶谷非常壮观，欢迎您到我们那里去参观。
生2：我们彩蝶谷非常美，我们还会跳舞呢!
师：我一定去。
生3：我们台湾花草茂盛，蝴蝶也非常美!
生4：我来给您做导游吧。
师：太好了，谢谢你!
师示意学生回到座位。
师小结：小蝴蝶们，尽管我不忍离去，但还是要跟大家说一声“再见了”。通过一节课的学习，我们一起感受了台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。你们还可以像老师这样，收集更多的描写蝴蝶、蝴蝶谷的文字。