苏教版二上语文《孔繁森》教学案例
问题提出:
对于孔繁森的事例,六七岁的儿童知之甚少,那么如何让学生较轻松地了解其典型事迹,深刻感受其关心人民、无私奉献的高贵品质?重要的一点便是读,通过读去积累、体验、从而内化。通过读积累大量语言材料、形成良好语感,从而形成良好的语文能力。
案例描述:
孔繁森是一位优秀的援藏干部,曾被国务院授为“全国民族团结进步模范”称号,是广大干部群众学习的榜样。课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿,并以献血所得营养费帮助三位孤儿上学读书的事。收养孤儿不容易,更何况三个,而且还要帮助他们读书,为何这样做?如何叫学生体会孔繁森无私奉献的精神,对藏族人民的无限深情?
一、 课前阅读探究,实现课内向课外的延伸
为了使教学达到预期效果,课前我布置学生读孔繁森的故事,可以去图书馆或上网查阅资料,可以合作进行,学生可以说热情高涨,纷纷带着资料来到教室和同学交流。当学生了解到孔繁森经常给孤寡老人捎去钱物、给老人治病;当学生了解到孔繁森白天当市长,晚上当爹娘,为孤儿洗尿布,献血为孤儿交学费;当学生了解到孔繁森经常过半月工资就没了,有时连伙食费也交不起;当学生了解到孔繁森殉职后,在阿里、拉萨、聊城……成千上万的人呼唤同一个名字——孔繁森,学生的眼睛里流露出敬佩惋惜之情,我知道孔繁森的事迹已感染了学生,这为我下一步的`教学做下良好的铺垫。这样课外阅读积累探究、课内交流合作,使学生受到高尚情操的熏陶,丰富了自己的精神世界,努力使语文教学成为大语文,生活的语文。
二、课中品读,找准切入点
课中为了进一步了解孔繁森的典型事迹,感受他的高尚人格,我让学生比较了两组句子:第一组:1、孔繁森就把他们接到自己的身边,抚养他们。2、孔繁森就把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。第二组:1、孔繁森悄悄地来到医院,请求献血。2、经孔繁森再三恳求,医生才勉强答应。通过比较抓住其中的重点词句,如:像对待亲生儿女一样、悄悄地、请求、再三恳求等体会孔繁森关心、爱护藏族儿童及要求献血的迫切心情。另外,藏胞们流泪唱出的一段歌词,我带着学生反复诵读,让学生深刻体会臧汉一家亲,藏胞们为有孔繁森这样的好干部而自豪。这样通过抓住文章的切入点,品词析句,学生对文章有了深刻体验。
三、课后复述,知识得以内化
学生通过前两个阶段的学习,已较熟练的掌握课文的内容,这时复述课文是最佳时机,在我的帮助之下,学生较好的完成复述,特别当讲台上的学生背诵那段歌词时,下面的学生也情不自禁地跟着一起背诵,较好地表现出其中蕴涵的深情,使知识得以内化。
教学随感:
选择这样的课题应该说是一种自我挑战,学生对于像孔繁森这样的优秀干部的典型事例知之甚少,对于他关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质更是难以体验。反复思考对于二年级的孩子只有通过多读,积累才能降低教学难度。于是安排三步走,课前查阅研读,激发了兴趣,课中品词析句,充分感悟体验,课后复述,知识内化。其中还有许多不够完善的地方,如学生的情感没有得到充分地调动,某些环节处理不够细化,在今后的教学中要加以改进。
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