《小鹰学飞》教学案例（第二课时）
教学内容分析：
《小鹰学飞》这篇课文主要叙述的是小鹰三次学飞的经过，学生通过学习领悟“学无止境”的道理，教育学生在学习中不要骄傲自满，要不断进取。
教学目标：
1、理解课文中词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导书写课文中的生字。
3、学生通过学习领悟“学习是没有尽头的，不要满足，要不断取得进步!”的道理。
教学准备：
幻灯片 、小黑板 、图片等
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
( 幻灯出示鹰的画面)
“同学们，上节课我们已经预习了这篇课文，我们再来看看鹰吧。”
二、板书课题：8 小鹰学飞
过渡语：今天我们就来仔细学习这篇课文，《小鹰学飞》。
齐读课题，看了题目你有什么问题?
三、整体把握课文
过渡语：请同学们打开课本的第55面，快速地将这篇课文读一读，说说主要介绍的是一件什么事，读完后用一句话说说。(学生一句话概括课文，教师稍做点评。)
四、精读训练
师：小鹰跟着老鹰学飞行。在准备起飞时，小鹰可能怎么做?(学习状态：教室里一下子热闹起来了，有的学生伸开双臂;有的脚下还在不停的走动;还有的学生边做动作嘴里边喊着“飞呀，飞呀!”学生全身心的`投入，尽情地体验着准备飞行的快乐。)
师：小朋友们，今天就让我们来成为文中的这只小鹰吧，一起跟着老鹰学习飞行，看谁学得快，能“飞”起来。准备——起飞!(学习状态：这时学生人人参与，各个尽情“飞着”。他们脸上充满着快乐和轻松。)
分步骤学习课文的三部分
1、学习课文一、二自然段
师：(手指着黑板上的大树图片)小鹰们，你们现在飞到哪儿了?心里在想些什么呢?
生：第一次飞行就成功了，太棒了!
生：非常高兴，竟然能飞到大树上面了。
生：有什么了不起的，小鸟都能飞到大树上。小鹰应该飞得很高很高才行。
师：(出示“我已经会飞啦!”)这句话该怎么说?(学习状态：学生的朗读感悟出现了不一样的结果：有的读出了高兴、自豪的语气;有的读书了骄傲、自以为是语气;也还有的读出了惊奇、惊喜的语气。)(抓住“已经”)
师：那只老鹰是什么态度呢?(出示：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”)轻声读读这句话，你是怎么理解的?(学习状态：汇报朗读的结果，学生间出现了争执，有的认为应该读出老鹰很有耐心、很亲切的感觉;有的认为要读出很严厉的语气;也有的学生认为这只老鹰在严格要求的同时，应该表扬一下小鹰。)
师：你们说的都有道理，读得非常的好，老师就好象看到了一只你们眼中的鹰妈妈。
师;咱们继续跟着老鹰向上飞吧!(学习状态：学生加上动作继续体验飞行。)
2、学习课文三、四自然段
①过渡：小鹰飞到了大树上，老鹰说它并没有学会飞行，于是小鹰又跟着老鹰向上飞，它们飞到了……，请同学将3、4两个自然段自由读一遍，将老师的话补充完整。 (学生练习说话：小鹰跟着老鹰，它们飞到了大山的上空……)
②分析课文，通过朗读老鹰和小鹰的对话来体会说话时的语气和心情。 小鹰：高兴和兴奋;老鹰：亲切加鼓励。 学生在小组内分角色进行朗读训练，练读之后指名上台表演。板书：简笔画出大山，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在大山的上空。
③指导朗读 播放多媒体，让学生通过动画感知第二次飞行的场景，指导体会心情，读出语气。 讲解“真的”。 重读“喊起来”、“只”、“还”。 再指名对话朗读，及时点评，指导后男女生分角色进行朗读展示。
3、学习课文五、六自然段
①过渡：小鹰飞到了山的上空，老鹰说还是说它没有学会飞行，可是小鹰这次的表现和上两次不一样了，你们默读第5、6自然段，找找小鹰这次是什么样的态度，有什么样的表现? (学生默读)
②分析课文句子，紧抠重点词语体会体会小鹰态度的转变。 “只好”、“鼓起劲”、“拼命” “飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。” 小鹰：努力、勤奋。
③指导朗读 “急促地喘着气”：“现在……我总算……会飞了吧?” 理解 ：“急促”、“喘着气”、“总算”、“吧”、“……”。 板书：简笔画出白云，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在白云附近。 学生在小组内朗读，练读之后指名读、分组读，齐读。
④指导朗读 播放多媒体，让学生通过动画感知第三次飞行的场景，指导体会心情。 提问：这一次你们认为小鹰学会飞行了吗? (学生回答：没有学会;学会了，但是还可以飞得更高。)继续提问：你怎么知道的? 引导读老鹰的话，理解老鹰的话：“孩子，你往上看!” 重点理解：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!” 继续动画，理解“盘旋”。
五、小结 体会全文的宗旨：“学习是没有尽头的，不要满足，要不断取得进步!”
六、师生表演读
七、教学生字 小黑板教学
1、偏旁：舟，方
2、生字：促、盘、旋、摇 步学生读字，分析字的结构，组词，老师范写，学生描红。
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