苏教版二上第11课《狐狸和乌鸦》教学实录
师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢?让我们看看录像就知道了。(观看录像)
师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题?
生：(边读课文边思考)
师：你们想带着那些问题来学习?
生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦?
生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的?
师：(板书问题)会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起!老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗?
师：你最想解决哪个问题?
生：第一个问题(生迫不及待地回答)。
师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧!
生：(边读边画、讨论、交流)
师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。
生：(汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。)
生：听到你们出色的回答，老师真高兴。
生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。
生：(生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文)
生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。(根据自己的理解去表演)
师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗?
生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了!”
生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当!“
生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。”
师：你们说得真棒!我们把这部分内容读一读好吗?
生：(齐读)
……
师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。如果觉得老师读的`好就配合老师表演一下小乌鸦。如果不好给老师指点一下好吗?
师：(读课文第6自然段)
师：谁能读的比老师还好?
生：(读课文)
师;下面让我们一起夸夸乌鸦好不好?
生：(齐读)
师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好?
生：(分角色读)
师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢?下面让我们学习最后两个自然段。
生：(读课文)
师：这两个自然段主要写什么?
生：(用自己的话说说)
生：乌鸦得意极了，竟然唱起歌来。
师：对，“得意极了”又可以怎么说?
生：得意忘形。
师：“得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了?
生：这样写表现得更生动，更形象。
师：对，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。
生：肉掉下来了，狐狸叼走了。
师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样?它会怎么想?怎么做?这时狐狸会怎么想?怎么做?下面我们以最后一句为开头，续编故事。
……
评析：
1、转变了学习方式，以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。本课一开始就让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。
2、创造了想象的空间，培养学生创新能力。如最后教师提出问题，让学生发挥想象、续编故事，不仅使学生感到有趣而且凸现了人文教育。
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